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基于《学记》思想数学教育研究郭亚丹 　　摘 要： 《学记》被认为是世界教育史上最早的教育专著，是对我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。本文通过对中国知网相关文献的检索统计，分析发现国内外研究直接涉及《学记》与数学教育关系的文献比例不大，但国内研究重视度近年有所提高，中国传统文化与数学教育的融合将会成为一个比较重要的研究趋势。 　　关键词： 《学记》 教育思想 数学教育 　　1.引言 　　优秀传统文化是指中华传统文化中历经沧桑而积淀传承下来的精华部分，是中华民族五千年文明智慧的基本元素和珍贵结晶。习近平主席对传统文化的重要性给予了深刻的阐释。“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处”①，“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力”②，“提高国家文化软实力，要努力展示中华文化的独特魅力”③。《学记》被认为是世界教育史上最早的教育专著，是对我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。全书虽只有1229个字，却对教育的作用和目的、古代学校教育制度、教学原则和方法、教师的作用和师生关系等问题，进行了精辟的论述。如“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、“不凌节而施”、“长善救失”、“禁于未发”、“及时而教”、“教学相长”等，在一定程度上反映了教育规律，成为千古传颂的教育格言，至今对教育工作仍有很大的指导意义[1]。 　　随着新一轮数学课程改革的深入，我国先秦的教学论专著《学记》逐渐成了理论界研究的热点。继承和发扬《学记》的精华，将其与当前数学课程改革的新理念结合将有助于更好地理解数学新课程改革的理念精神，主动投身于基础教育数学课程改革实践中，“古为今用”，对当前数学新课程改革有一定的实际指导作用。另外，数学作为文化的重要组成部分，数学教育的发展离不开民族文化的传承，在学习西方先进教育理论的背景下，反观我国教育传统文化，将凸显中华民族特色文化的优势，将有助于探寻中国特色的数学教育实践道路，路子将越走越宽，具有现实意义。 　　2.国内外对《学记》的研究概况 　　我们对国外学者研究《学记》的情况知之甚少。从温州市教委张智勇老师2009年发表的“西方学者对《学记》的研究”一文可窥见国外学者对《学记》的研究概况。日本学者谷口武、法国学者Edouard Biot、英国传教士James Legge曾将《学记》译成英文，将之介绍到西方世界。英国学者Robert Ulich、美国Howard.S.Galt、美国的威廉?王、美国教育心理学家郭奴、斯诺等学者对《学记》都给予了高度的评价，他们直接与较为直接的研究充分表明了《学记》在世界教育史上的重要地位。与大量的介绍西方学者对中国教育问题的研究的出版物相比，研究和介绍以《学记》为代表的中国古代教育、教学思想的文章、论著还是相当少的。 　　对于《学记》这篇重要而特殊的教育专论，国内已出版、发表了许多与之相关的专著、论文和译（评）注，几乎所有关于中国古代教育史研究的著作都有专门的章节介绍、探讨其思想内容，评价其在中国教育发展演变过程中的影响和历史地位。通过中国知识资源总库――CNKI系列数据库检索相关文献（其中包括期刊论文、报纸文章、论文集、硕博学位论文）精确匹配。以“《学记》”为主题词，自1933年至2013年相关文献有1280篇，“启示”、“价值”与“意义”性质的文献约占1/10。以“《学记》”为篇名词，自1962年至2013年共有418篇，相关文献一小部分从心理学视角思考，更多的是从教育学角度研究《学记》，其中包括：教育思想（包括：教育哲学思想、教育心理思想、教育管理思想、教育评价思想、教育规划思想、教育伦理思想、课程思想、教学思想、教学辩证法思想、素质教育思想、人本教育思想、群育思想、和谐教育思想等），教育观（包括课程观、教学观、教师观、学生观、非智力因素观等），德育思想，师生关系和生生关系，学习理论（包括：学习策略思想、学习兴趣等），教学方法，教学原则，启发式教学，教师职业培养理论等。从学科角度讲，相关文献涉及语文、数学、思想政治、外语、艺术、历史、体育、医学等，更多的与语文有关，大概与其为古文有莫大关系。教育涉及初等、中等教育，高等教育和职业教育。 　　3.基于《学记》思想的数学教育研究现状 　　国外直接涉及《学记》与数学教育关系的文献还未见到。通过中国知识资源总库――CNKI系列数据库检索相关文献（其中包括期刊论文、报纸文章、论文集、硕博学位论文）精确匹配。以“《学记》”为主题词，与数学相关的文献有60篇，约占总数（1280篇）的4.69%。 　　以“《学记》”为篇名词的418篇文献中，数学的仅有6篇，约占1.44%。 在“《学记》中的教学原则对珠算教学的启示