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基于安卓“微平台”人文教育随身课堂初探 　　摘要：高职文秘专业如何培养出符合社会要求的人才是非常有意义的研究课题。本文对高职文秘专业社会资源嵌入式培养模式的研究思路进行了初步探索。 　　关键词：高职；文秘；社会资源嵌入；培养模式 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0200-02 　　一、核心概念的界定 　　1.安卓：英文名Android，是由Google公司和开放手机联盟领导及开发的一种基于Linux的自由及开放源代码的操作系统，主要使用于移动设备，如智能手机和平板电脑。 　　2.微平台：是以“微博”、“微信”为代表，以手持终端为主要载体，以语音、图文、视频等为主要应用，以互动交际为主要特色，并与传统互联网无缝融合的新一代移动互联平台。 　　3.随身课堂：是指在安卓智能操作系统和“微平台”等新技术支持下，建构于移动设备之上的一种“自由、自在、自如”学习的新方式，“随身、随时、随地”学习的新课堂。 　　二、国内外研究现状述评 　　安卓是当前移动设备上最热门的操作系统，微博和微信是当前最热门的移动应用。微博和微信在国内外都属于“热点”新生事物，尤其是我国腾讯（QQ）公司首创的微信更引起了全球的广泛关注，许多有识之士已经开始进行相关的研究，并形成了部分研究成果，但研究还不够深入。通过中国知网和万方网搜索，相关研究论文主要集中于微博、微信的商业化运作上，也有部分论文对微博、微信在高校思想政治工作方面进行了研究。具备一定代表性的研究论文有：陈晓靖等的《浅谈高校微博隐形课堂》、万国迎等的《探讨微博教学对公共英语教学的促进》、袁磊等的《微信支持下的混合式学习研究――以“摄影基本技术”课程为例》、杨敏的《微信对大学生思想政治教育的挑战及应对策略研究》等。直接以“微平台”为关键词进行搜索，未找到与人文素质教育直接相关的论文。由此可见，对以微博、微信为代表的“微平台”在教学上的如何应用、如何建构随身课堂的研究仍处于起步阶段，具有非常广阔的研究空间，极具研究价值。 　　三、研究价值 　　每一次科学技术的进步都会推动教育教学的改革。计算机与多媒体设备在教学中的广泛运用，使得多媒体应用成为教学常态。计算机网络的出现，又催生了教学云平台、云课程和云资源。当下，智能化手持式移动终端快速普及，一场以“微博”、“微信”为代表的“微平台”移动互联浪潮正席卷而来。这一新技术、新平台的出现会给我们的教育教学带来怎样的变化呢？教育界必须对这一新技术的应用保持足够的关注并加以研究。与此同时，高职院校如何培养具备较高人文素质的学生已成为一项迫在眉睫的任务。我们认为开发基于安卓“微平台”的随身课堂，可以极大地拓展人文素质教育的教学空间，使教学由课内延伸到课外，在提升高职学生人文素质上发挥重要作用。本项目的研究价值有二：第一，通过学生喜闻乐见的“微平台”，运用移动互联技术，拓展人文素质教育的教学空间，将课堂教学向课外延伸，通过“随身课堂”的形式，调动学生的学习热情与主动性。这正是本课题研究的价值所在。第二，对如何利用移动互联网络等先进的教学手段，开发手持移动终端的教学资源，运用“微平台”构建高职人文素质随身课堂的研究还几乎是空白。因此，本课题以高职人文素质课程为切入点，在安卓“微平台”上建构随身课堂，在开发手持移动终端教学资源应用于教学实践以及教学空间的拓展上具有一定的开创价值。 　　四、研究思路 　　1.研究目标。①探明基于安卓“微平台”的随身课堂在高职人文素质教学中的运用现状。②探索基于安卓“微平台”的随身课堂的本质与内涵，应用于高职人文素质课程的具体实践方式。③在安卓“微平台”上建构随身课堂，开发移动终端可用的高职人文素质课程教学资源。④在实践中对基于安卓“微平台”的随身课堂应用于高职人文素质课程的教学效果进行评价，并不断改进。 　　2.研究内容。①基于安卓“微平台”的随身课堂在高职人文素质教学中的运用现状研究。通过问卷调查、学生座谈、教师访谈、课堂观察等方法，分析其中存在的问题、已经取得的经验等，为本课题的研究找准基点。②基于安卓“微平台”的随身课堂应用于高职人文素质课程的理论研究。主要研究基于安卓“微平台”的随身课堂的本质与内涵以及应用于高职人文素质课程的具体实践方式。③基于安卓“微平台”的随身课堂的高职人文素质课程教学内容研究。主要研究如何在安卓“微平台”上建构随身课堂，开发移动终端可用的高职人文素质课程教学资源。④基于安卓“微平台”的随身课堂在高职人文素质课程中的实践研究。运用基于安卓“微平台”的随身课堂进行人文素质课程教学，通过分析试点班级的学习效果，从实证的角度对基于“微平台”的随身课堂教学效果进行评价，并不断改进。 　　3.研究假设。①安卓“微平台”是热门的新技术，将会推动教育教学改革，带来新的教