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大学生心理健康教育与提高实效性策略探讨 　　摘 要： 目前，大学生心理健康教育已得到普遍关注，但在各大高校开展心理健康教育的过程中却存在形式化、表面化等现象。本文在调查研究的前提下，对高校心理健康当前的教育状况进行了深入了解，并探讨了高校学生对心理健康教育的需求，有针对性地对高校大学生的心理健康教育与如何使实效性切实提高的方案展开了研究，期望使大学生的心理健康教育能够得到进一步发展。 　　关键词： 大学生心理健康教育 实效性 提高策略 　　心理健康这一课题具有一定的时代性，是社会发展与人类不断进步的必然需求，在全球范围内，心理健康已经演变成倍受各界关注的热门课题。对当代大学生而言，大学阶段是其成长成才的重要阶段，大学生正处于由青年期向成年期转变的阶段。大学期间，每一个大学生都将面临一系列人生课题，这些人生课题的完成，与大学生的身心发展有密切关系。如何开发心理潜能，拥有健康的心理，提高心理素质，已经成为每一个立志成才的大学生必须面对的时代课题。因此，如何全面分析和把握当前大学生心理健康教育工作面临的新形势、新情况和新问题，切实做好大学生心理健康教育工作，有效提高其科学性，并不断提高教育效率，这是相关教育工作者面临的首要问题。 　　一、我国高校心理健康教育的现状 　　在国内，针对高校学生展开的心理健康教育工作起步于20世纪80年代中期，历时较短，大致可划分为起步、发展和快速发展三个阶段。虽起步较晚，但发展迅速，在短短的近30年中，就已取得了较大进展。自上世纪90年代始，政府开始对大学生心理健康教育予以密切关注，并发布了诸多促进心理健康教育深入开展的相关文件。目前，在教育部直接领导和推动下，全国各高校切实把大学生心理健康教育工作纳入学校重要议事日程，采取有效措施大力推进，取得了一定的成效和成果。但是，与国外心理健康教育水平和国家教育部对高校大学生心理健康教育工作所提出的要求相比，我国高校仍存在一定差距，并面临一系列问题和严峻挑战。 　　1.部分高校对心理健康教育工作的重视度不够，尚未建立心理健康教育中心或心理咨询机构等相关组织部门，未能合理配备专兼职的心理咨询教师队伍，心理健康教育不够专业，未能达到科学化的教育水准，使这一教育工作的发展有一定的局限。 　　某些已经开展了心理健康教育的院校，相关教育工作者的专业化素质不高，这使得心理健康教育难以有所突破，得不到更好的发展：（1）当前，国内高校基本上都是由医务、思想政治及心理学相关的教职人员担任心理健康教育工作，在系统知识的传授中不具备规范性，并且专业水准不高；（2）因大部分心理健康教育人员属于兼职，所以在繁多的日常工作中很难有大块时间参加系统、规范、科学的培训工作；（3）目前各高校的心理咨询机构基本上都由学生工作部门统辖，不具备自主独立的性质，这就造成心理健康和咨询活动不能持续有效地进行；（4）心理咨询工作不能形成完善、正确的规范化模式。 　　2.理论研究薄弱，心理健康教育没有科学规范的理论体系，实践中缺乏理论指导。目前各高校心理健康教育通常都很关注常态的事务性工作，很少开展专业理论方面的研讨。在所研讨的内容中，没有形成基于我国高校实践的心理健康教育规律、机制和政策的研究；一直延续重视调查、问卷，忽视实证方面的研究形式；机械地套用外国一些心理健康教育的发展程式，没有形成突出我国特征的研究。这种现象的出现表明了我国心理健康教育工作者缺乏较高的专业水平和较强的专业技能。实际工作需要理论研究的指引，不重视理论研究一定会造成一些工作上的谬误。 　　3.有些教育者的思想还比较陈腐，认为心理健康教育完全可以等同于思想政治工作，认为思想品德问题包括了学生的所有问题，运用思想教育的单一形式处理学生的各种心理问题，忽视了心理健康教育的专业性和独特作用。 　　4.心理健康教育课程群没有得到系统建立，没有较好地展示心理健康教育在育人方面的特殊能动性。有的学校将心理健康教育和心理知识教育划等号，将心理健康教育课改为讲解心理知识的课程，学校的正式课程系统中见不到心理健康教育的踪影，没有突出课程载体的积极效用。在心理健康教育课程的教学环节中缺乏互动、实践，延续较为单一的教学方式和表面化的课程考核，存在学时明显不足、普及率低、针对性差、教学效果不理想等问题。有的教师觉得心理健康教育的工作是心理教师的职责所在，和自己没有关系，不注重心理健康教育的积极作用，导致高校心理健康教育工作仅由心理教师单独支撑。 　　二、大学生对学校心理健康教育的需求和期望 　　国内高等院校对大学生心理发展规律和心理健康教育方式的研究还不是很系统，这对大学生心理健康教育工作的落实和发展有一定影响。为了更好地开展高校学生心理健康教育工作，一定要重点探索高校学生的心理发展规律及他们对学校心理健康教育的需求和期望，不断总结大学生心理健康教育工作的经