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如何在新课程改革背景下开展高中物理有效教学 　　【摘要】分析了新课标背景下开展高中物理教学面临的困难和挑战，提出了加强教师与学生之间的交流和沟通、合理制定有效的教学策略、注重课堂教学有效性的提高、善于引导学生发现问题解决问题四个方面的新课标背景下提高物理教学有效性的途径和措施。 　　【关键词】新课程改革高中物理有效教学途径措施 　　新课标的实施，使物理教学在面临机遇的同时，同样充满着困难和挑战。新课标改变了传统高中物理的教学思想、教学模式和教学习惯，对教师如何“教”和学生怎样“学”提出了更新、更高的要求。 　　一、新课标背景下开展高中物理教学面临的困难和挑战 　　1.学生及其家长未能从思想上给予足够重视。现阶段，我国应试教育的影响还没有从本质上得到改变，几乎所有学生及其家长都仅仅是根据高考模式，采取最有利于提高分数、考出最好卷面成绩的方法和策略。就目前我国的高考模式而言，语数外成绩是总成绩的构成部分，而物理等选修学科在文科中不计入总分，所以大多数学生特别是文科生，把提高语数外分数当成了学习的目标，压缩对选修学科的在时间、精力等方面的投入。 　　2.学校在物理科目教学时间的安排上偏少。因为现行高考模式的关系，绝大部分学校在分配教学资源、安排教学时间的时候，总是自觉或不自觉地向语数外学科倾斜，从而使物理等其他选修学科的教学时间被极大地压缩。而且在压缩物理课时的同时，同样压缩了课内课外的作业时间。而对于高中物理学科来说，教学内容较多，要求学生掌握的知识点难度较大，这就需要有足够的教学时间和作业时间才能使学生理解和掌握这些知识点。由于时间不足，大量学生就不能掌握所学的知识，导致他们对学好物理的没有信心，形成教与学之间的恶性循环，加大了教学难度。 　　3.大部分学生存在畏难、急躁等情绪。思想上的不够重视和时间精力上的投入不足，使大多数学生在学习物理时总是遇到很多自身无法解决的问题，出现基础知识没有得到很好的掌握的情况，在学习物理时无法将基本的解题方法和技巧融会贯通，致使他们前后所学的知识连接不上，在物理科目的学习上始终不能提高自身水平，大批学生因此对学习物理滋生了畏难情绪。长此以往，这些学生就会失去学习物理的兴趣和信心，产生“无论自己如何努力也无法提高物理成绩”的想法，从而滋生急躁恐慌的不良情绪，导致不能有条理性的学习物理，使学习状况不断恶化。 　　4.教师对教好物理课程信心不足。因为物理知识教师难教、学生难学，使教师在教学中虽然下大力气教，但是总是感觉时间不够用，学生不能很好地掌握所教的知识点，考试、测验时及格率不理想。教师投入备课、批改作业的时间多，上课时投入精力多，但是学生却不喜欢，教师不能体会到应有的成就感，极大地影响到了很多物理教师在教学研究上的积极性。 　　二、新课标背景下提高物理教学有效性的途径和措施 　　1.加强教师与学生之间的交流和沟通。学生在思想上产生轻视、畏惧等不良情绪后，就会在学习中产生很多的问题和困难，因此，教师要注重学生思想工作的开展。在课堂和课余时间，教师除了要扮演好教师角色外，还有与学生打成一片，做好学生的朋友，注意多和学生交流，了解和掌握学生的思想动向，倾听他们在学习生活中遇到的困难和问题并尽力帮助他们解决。教师在与学生交流的过程中，还要从培养学生正确的学习态度、学习方法，培养良好的习惯和细节等方面引导好学生。教师做到对班级中的每一位学生了如指掌，对不同的学生给予具体指导，为学生矫正学习态度，加强对学习方法的指导，提醒学生在学习过程中的一些细节，培养学生学习物理的兴趣和信心。 　　2.合理制定有效的教学策略。教师在开展教学的过程中，要注意制定长远的目标和策略，既不可拔苗助长，也不可只看眼前利益，所以要从高一开始，就制定好高中三年的目标。在教学中要做到稳扎稳打、循序渐进，对于重点知识要多讲、反复讲，直到学生理解和掌握为止。不要为了考试而开展教学，合理、得当的教学策略，能够使学生越学越轻松，从而促进成绩的稳步提高。要多鼓励学生，多为学生作明确而具体的指导，引导和帮助他们养成良好的学习习惯。在高一阶段就要制订好学生的知识目标和能力目标，并且始终围绕目标开展教学活动。在教学时，教师要善于分析总结和发现问题，并据此对教学策略作微调，以使教学内容更加符合教学的需要，教学方法更加符合学生实际，确保取得更好的教学效果。 　　3.注重课堂教学有效性的提高。课堂是教学的主阵地，而有效的课堂是提高教学质量的前提。在课堂教学中，教师要注重师生之间的交流互动，既不能搞“一言堂”，也不能将课堂变成纯粹的学生练习课。课堂教学模式要根据教学内容和学生实际来确定，并根据学生的实际和需要来确定合适的教学方法，对重要的概念、规律要讲解到位，对重要的习题类型要教会学生如何分析、解答。此外，还要加强对学生课后自主学习过程的指导。课堂时间毕竟有