如何在网络信息化时代引导大学生“三观”树立.docVIP

如何在网络信息化时代引导大学生“三观”树立 　　【摘 要】随着互联网时代的到来，大学生作为网络的最大使用群体之一，其“三观”的形成和内容受到网络的影响更为深远。网络以其开放性、难以监控性和虚拟性，给大学生“三观”的树立带来了巨大的挑战。本文主要分析了网络对大学生“三观”的正负面影响，并提出网络信息化环境下高校对大学生“三观”的教育引导策略。 　　【关键词】高校 大学生 互联网 “三观” 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）31-0045-02 　　“三观”就是人的世界观、人生观、价值观。当代大学生要树立积极向上的“三观”，首先要认真学习“三观”的相关基本理论，从思想上提高觉悟；其次要积极参加社会实践活动，在实践中强化理论；最后，树立终身学习的观念，不断改造自己的“三观”。 　　一 网络信息化对大学生“三观”的影响 　　1.正面影响 　　第一，互联网信息包罗万象，所传递信息的速度和时效性是任何一种媒介都不可比拟的，网络逐渐成为大学生获取信息的重要渠道。网络增长了见闻，扩大了知识面，给大学生“三观”的树立提供了便利的渠道，成为其“三观”形成的重要信息来源。互联网信息具有多元化的特点，不同的信息、思想文化、价值观念在这里汇集，使大学生的“三观”更趋于个性化、多样化。 　　第二，对各项网络社交活动广泛参与，有利于初出茅庐的大学生进行更大范围的心理和情感的交流，在丰富大学生社会关系的同时也体现了其社会性本质。网络成为人们参与社交的一种新途径。另外，无偿用自己的知识来帮助他人，满足了他人对信息的需求，可以体现出个人的社会价值。同时在为他人提供信息的同时得到他人的反馈与评价，得到一定的精神鼓励，从而实现了自我价值。从这个角度看，网络成为社会和个人价值统一的新途径。因此，网络环境有利于大学生形成无私奉献、积极向上的“三观”，有利于促进大学生的个性施展和整体素质提升，得到精神属性上的满足。 　　第三，互联网拓展了传统思想政治教育的形式。网络时代开辟了大学生“三观”教育的新天地。在网络环境中大学生得到的“三观”教育比传统教育来得更直接和真实。如网络中具体的事例或亲历者描述，或旁观者目睹，使大学生“三观”教育更为鲜活、生动，更有知名学者、专家、评论家对事件的深刻分析，使大学生更易接受和汲取。 　　2.负面影响 　　第一，网络交往的虚拟化易导致大学生现实中的人际交往障碍。虚拟性是网络的一个重要特点。虚拟空间极大地延伸和扩展了人际交流的空间和范围，跨越了人际交往的心理和形象上的障碍，有共同兴趣的人可以不受地域限制在网络空间聚合。身份的差异几乎可以忽略不计，每个人都可以平等地向公众展示自己。这种隐匿性容易使人获得交往的成就感和满足感。但现实的人际交往是一种综合的心理效应、行为模式和社会关系，其运行机制要复杂得多，难度也大得多。因此，部分大学生沉迷于网络虚拟世界而逃避现实，进而造成现实生活中的社交障碍。在这种环境下，大学生要树立积极向上的“三观”是非常困难的。 　　第二，网络信息的复杂性易造成大学生思想和生活方式的消极性。网络中各色信息鱼龙混杂，积极、正面的信息和消极、腐朽、暴力的信息皆有。而且，互联网更具有自由、无限制的特性。这对于某些具有强烈的探索欲和好奇心但又缺乏自控力的大学生来说，很容易受到拜金主义、享乐主义、利己主义等价值观念的腐蚀而抛弃积极向上的价值取向。同时，享乐、冒险、刺激等不健康的生活方式，对于大学生来说诱惑性和欺骗性极大，一旦产生羡慕和认同感，就会不自觉地进行模仿，逐渐丧失奋斗进取的意志，对于大学生形成正确、科学的“三观”造成不利影响。 　　第三，网络参与的隐蔽性易诱发大学生不当的心理和行为。由于学生在网络上的操作具有隐蔽性，难以有效监控，相应地带来了行为责任模糊的问题，加上大学生的自控力和责任感不强，极易诱发不良心理和行为。如在网上制造谣言、任意侮辱诽谤他人、侵犯他人隐私、传播不良信息、甚至非法窃取信息等，致使社会或他人的利益蒙受巨大的损失。 　　综上，信息网络虽强大也并非完美无缺。从技术的角度看，网络扩展了人的官能感受，也限制了人的情感发展；从教育的角度看，网络信息的良莠不齐、网络活动所具有的隐匿性以及高校和社会监控力的局限性，都会不利于引导大学生健康发展，给高校思想政治工作带来压力和挑战。因此，网络信息化时代下高校思想政治工作的重要任务之一，是关注互联网的作用，引导大学生对网络信息有清醒的思考和足够的判断，使他们能够真正正确认识和使用网络。 　　二 网络信息化环境下高校的引导策略 　　1.大力加强网络信息的管控 　　面对网络上汹涌而来的信息潮，有必要呼吁相关部门通过技术、法律、执法等手段来加强管理，严厉打击传播不良信息的网站和个人。从源头入手，从网络的文化功能入手，抑制其产生的