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高效能物理课堂“铁门槛” 　　摘要：在新一轮的课程改革中，作为初中重要学科之一的物理，为了在有限的时间中保质保量完成学科教学任务，最迫切的问题就是如何提高教学的效率，以求出色地完成教学任务。本人结合自身的初中物理教学实践，围绕课前、课堂、课后通过一些有效的方法和途径来达到提高初中物理课堂效能的目的。 　　关键词：物理 高效能 效率 课堂 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0148-01 　　1 扣紧一个“标”字――有的放失提效率 　　教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，我们在实施课堂教学之前应该仔细地钻研教材，制定合适学生的教学目标，切实提高课堂效率，使得学生在有限的时间内更有效地掌握知识。例如《汽化和液化》“沸腾”的教学目标：（1）通过观察水的沸腾现象，测量水的温度，描绘图像，认识水沸腾的特点，知道沸腾的意义。（2）经历科学探究的基本过程，了解图像是一种直观的表示物理量变化的方法。从根本上明确了教学实施的方向，为教师教学、学生学习指明了道路，从根本上提高了课堂的学习效率。 　　2 把握一个“准”字――轻重缓急细掂量 　　每堂课都有重、难点知识，而整堂的教学是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始之时可以先出示本节课的目标、重点、难点，一边引起学生的重视，使得学生知道本节课重点应该知道什么，应该掌握什么，这就是我们俗话说：“好钢用在刀刃上。”在重点内容的讲解时，教师要通过语言的抑扬顿挫、手势、板书等刺激学生的大脑，使学生能兴奋起来，集中注意力，对所学习的内容在大脑中留下印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。例如《光的折射》这节课的教学分析：重点：光的折射规律的理解和应用。难点：光的折射规律探究的过程及结论的概括。教学时，通过实验探究，观察光的折射现象和光的折射规律，丰富自己的物理活动经历和体验，感受白屏上的光线，逐条总结得到光的折射规律，然后逐一以光线的方式画下来。 　　3 讲究一个“活”字――教学手段要先进 　　随着现代科学技术日新月异的飞速发展，许多学校的教室的安装了投影仪和多媒体。新课程要求课堂要以教学新手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享，获取新知。 　　现代教学手段，其显著的特点，一是能为学生提供丰富的感性认识，它直观性强，能恰到好处地降低难度，突出重点。例如：在认识分子，原子等微粒时，通过视频观看分子、原子结构及其运动，变无形于有形，大大降低了《探索更小的微粒》的难度。二是容易激发起学生的学习兴趣。多媒体教学将一些语言、图形、符号、声音加以优化组合，可以图文并茂，把丰富多彩的物理世界充分展示给每个学生，有利于把学习的时间和空间交给学生，然后让学生主动参与物理活动，从体会到参与之乐、思维之趣、成功之悦。三是拓宽了学生的知识面。利用多媒体及时的将科技前沿最新的信息传递给学生。例如在《运动的相对性》这节课，最后播放视频“神十与天宫一号交互对接”，分析对接前，神十相对于天宫一号是运动的；对接后，神十相对于天宫一号是静止的。增加欣赏的审美意识，同时更激发了学生的民族自豪感。 　　4 体现一个“导”字――因材施教作点拨 　　苏霍姆林斯基曾说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发现提供充分的条件和正确引导。”我们教师每节课都要面对几十双不同的渴望知识的眼睛。但是每一个同学都有自己特有的学习方法，学生的成绩也有好有差，我们应该面向全体学生，关注学生的个体差异，让不同水平的学生都能从中找到展示自己的天地。我们要根据本班学生的特点精心备课，因材施教。 　　5 发挥一个“主”字――自主发展成主人 　　陶行知先生曾说过：“先生的责任不在教学，而教学生学”“教的法子必须根据学的法子”在课堂的学习中，教师不是知识的教授者，而是学生学习的组织者、引导者、合作者、共同研究者。在课堂中教师应该帮助学生在自主学习和合作探究的过程中真正理解和掌握基本的物理知识与技能、物理思想和方法，获得广泛的物理经验。 　　例如，在《透镜》的教学中，学生预习课本后，宝贝们，晒晒你的疑惑；然后，教师给学生提供光源，透镜，光屏，白板，以及充分利用外面的阳光等，让孩子们充分动起来，探究或验证一些你的疑惑；第三个环节，我来考考你，通过各个知识点对应的典型例题，看看大家到底掌握咋样，围绕着学生展开教学，尽可能放手给学生，教师可做可不做的，教师坚决不做，放手给学生做；教师可讲可不讲的，教师坚决不讲，放手给学生讲；调动学生的主动能动性，使学生能积极主动参与物理学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。