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高中信息技术新课程改革面临挑战及发展对策 　　摘要：随着近年来经济科技的高速发展，计算机使用的普及，学校关于信息技术的课程也逐渐被人们所重视，而在新的课程改革下，信息技术这门课程的发展也面临着全新的挑战。本文根据新课程改革的要求，以高中信息技术课程为例，对高中信息技术所面临的挑战提出发展对策。 　　关键词：新课改；高中信息技术；发展对策 　　教育的主要目的是培养人才，而在新时代的发展下，信息技术的学习则是培养人才首要完成的一项任务。而在新的课程改革下，高中信息技术的教育也要做出相对应的改变来提升学生的信息素质，提高教学质量。 　　一、高中信息技术新课程改革下的现状 　　高中信息技术课程实际上是属于一种技术课程，其根本目的培养学生合理使用技术的思维模式，了解技术与社会的关系，了解技术本身所包含的科学原理，刺激学生的创造力的发展。 　　在新的课程改革实行后，高中信息技术课程分为了两部分，其中一部分为高一阶段的必修课，主要是信息技术基础课程，针对于基础理论知识，要求学生必须了解；另一部分为高二阶段的选修课，主要包括多媒体技术运用、网络技术运用、数据库管理等多个方面，在很大程度上降低了操作方法和理论知识的讲解，加强了过程和方法上的指导，由学生选择性学习。这种模式既能保证学生对于信息技术的基本了解，又不妨碍学生兴趣的发展，是新课程改革的一个重要体现。 　　从总体来说，新的课程改革下的高中信息技术正在往一个好的方向在发展，但是在具体教学过程中仍然避免不了出现一些小的问题，这些问题就是高中信息技术新课程改革所面临的挑战。 　　二、高中信息技术新课程改革下存在的问题 　　自新的课程改革实施以来，各个科目的教师都有在全新的教育标准下认真分析、积极探索合适的教学方式，而在高中信息技术课程中，以培养学生优秀的信息素质和能力为目的，在实践过程中也多多少少遇到一些如下文中提到的问题。 　　（一）注重形式忽视了目的 　　新课改的主要目的是为了培养学生自主学习的意识和习惯，而类似于多媒体教学、合作学习等知??方法和手段，很多教师在使用这些手段的时候往往效果不尽人意，就是因为在使用过程中过于注重形式而忘记了根本目的，从而在课堂上无法选择有效的引导方式，也无法培养到学生的自主意识。 　　（二）老师对于新课改认识不够 　　在新的课程改革里，像关于课程目标、师生交流、自主学习、教学方法等内容一般都是一环套一环出现的，相互之间存在深刻联系，如果只是在某一个时间点上涉及其中某一部分是突显不出作用的，甚至起到相反作用。这就需要老师深刻地去分析新课改的主要内容之间的内在联系，然后再实施教学。 　　（三）教学模式和教学内容不相配 　　新的课程改革推出的是一种思想上的改革和教育方式上的改革，而对于教育本身的内容方面依旧是根据以前古板、程序化的教材，这就造成了教学内容跟不上教学形式，课本上的内容和老师教导的内容出现完全没有关系的情况，给学生的课前预习和课后练习造成了困扰。 　　（四）高中信息技术与初中知识难以衔接 　　因为高中信息技术新课程改革进一步明确了信息技术教育的重要性，在高一阶段作为必修课出现，但是在初中课堂教学中信息技术这门课程并不是必修课，所以很多学生没有接受过系统的初中教育，相对于在高中信息技术的学习上就会变得困难许多，这样导致部分学生因为与其他同学差距过大而失去信心。 　　三、高中信息技术新课程改革发展对策 　　针对于新的课程改革下现阶段高中信息技术的发展现状和所面临的问题，本文提出几点发展策略，希望从根本上解决高中信息技术新课程改革所面临的问题，全面提升学生素养，使信息技术课程的发展更加完善。 　　（一）从教育方式上入手 　　无论是信息技术课程还是其他课程，传统的课堂教育方式是在“应试教育”下应运而生的，大部分偏向于“灌输式”的教学方式，要求学生死记硬背，对于学生来说虽然能记住知识但是缺乏自我思考的过程。在新的课程改革下，针对于提升学生自主思考能力而发展出一种新的教学方式，“启发式”教学，有老师指导学生，学生自主学习，加强教学过程中学生的主体性，通过这种模式既可以加强学生对于概念知识的理解和记忆，又能实现教学的主要目的，同时也促进高中信息技术课程教学模式的成熟。 　　（二）采用多元化教学方法 　　传统的教学模式无非是“听”、“写”、“练”三个方面，相对于难以理解的信息技术应用，如果没有实际的操作经验就很难理解。所以，在教学过程中，适时出现一些实际操作、通过动手、洞口、动脑、参观，包括给学生分组教学、合作学习让他们自主讨论研究等等灵活的方式教学，有助于提升学生的学习兴趣以及学习积极性。相对于这种方式下，学生学习环境更为多变，避免了单调乏味的教学流程，从而也减少了因为这样的环境而在课堂上开小差、做小动作等情况的发生，