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高中化学平衡中常见错误结论分析 　　摘要：随着社会的发展和科技的进步，社会对人才的需求量不断增加，人们更加重视高中教育。高中化学是一门理论性和实验性较强的学科，其中很多知识点容易被误解，导致学习过程中出现一些漏洞等，严重影响到学生对内容的理解和成绩的提高。化学平衡分析是高中化学中非常重要的一部分，因此需要高度重视。 　　关键词：高中化学；平衡分析；常见错误；结论 　　化学平衡分析主要是针对化学反应中的可逆反应而言的，可逆反应是在特定的条件下能够向两个方向进行的反应，且能够在一定情况下达到平衡。但化学平衡并不是一直处于稳定状态或者持续下去，只要平衡条件发生改变，化学平衡就会被打破，很多学生在学习化学平衡问题时容易忽略这些问题，下面针对常见问题进行具体分析和探究。 　　一、化学平衡的建立与判断 　　（一）平衡等于静止的错误结论。高中化学学习中都会涉及到化学平衡分析，化学平衡针对的是可逆反应的过程，也就是说两个方向都存在变化速率，如果正反方向的反应速率的大小相同，就会达到平衡状态，但反应仍在继续进行，好比是两股对抗的“势力”，实力相当，但“战斗”并未停止。很多学生就会认为反应达到了平衡状态，过程是静止状态，不会发生改变，这样的想法大错特错，平衡仅仅是代表相对静止，并非宏观意义上的“静止”状态，反应速率大小相等，方向相反，但绝不等于0. 　　（二）“不变”等于平衡的误区。由于很多学生对化学中反应的平衡状态产生误解，将反应平衡看作是稳定状态，因此，会对化学变化等过程产生错误的认识。判定一个化学反应是否达到平衡状态的标志就是要查看“等”与“定”，等就是指的化学反应中的正反应和逆反应速率相等；定指的是反应中的各种物质成分的浓度不再变化。只有这两个条件一定的情况下，就可以断定该化学反应达到平衡状态。 　　二、化学平衡的移动 　　（一）条件改变则平衡改变的误区。当化学反应处于化学平衡状态时，如果条件的改变没有使速率改变，则平衡仍处于稳定状态。很多情况下，学生会认为一旦条件改变，化学平衡即改变。例如：中，如果在某一个温度下，反应处于平衡状态，会让过程产生平衡移动的是当温度和容积不变的情况下，加入一定量的B气体。而其他的条件如：加压、减少部分的A固体和添加一定量的催化剂等条件，都不会让平衡移动，因为这些条件都不会改变原有的反应速率。 　　（二）正向移动，反应物转化率增大、逆向移动反应物转化率降低的误区。在学习化学平衡时，往往会让人产生一种错觉就是化学反应向正反应方向移动，则反应物会不断增加。例：在某个化学反应中，反应本身已经达到平衡状态，但由于莫一个反应条件改变，使得平衡向正反应移动。以下说法正确的是：1）生成物的质量分数一定增大；2）一定采用了催化剂；3）任一生成物总量必定增大；4）反应物的转化率肯定增大。其中正确的选项为第3）项。在其中加入催化剂，化学平衡不变。反应中无论是由于压强和温度的改变，还是由于生成物和反应物浓度的变化导致化学平衡向正反应方向移动，都会使得生成物的总量一定增加。其余两项的压强和温度变化是正确的，但如果是减少生成物浓度和增加反应物浓度，结果就是错误的了。我们需要高度注意的是：化学平衡中由于条件的不同而导致的化学平衡的移动，移动方向相同，但移动导致的结果是可能完全不一样的。同样道理，逆向移动，反应物转化率降低也是错误的，逆向移动的化学平衡，反应物的转化率也可能增大。 　　三、等效平衡与平衡常数方面的错误结论 　　（一）等效平衡，平衡后数值全等的误区。等效平衡指的是针对可逆反应而言，在条件一定的情况下，虽然开始的状态不同，最终的状态一致，也就是体现了殊途同归的效果。等效状态并不意味着反应过程也完全相同，非全等。 　　1、恒温恒容方面。在恒温恒容的条件下，反应中，可以分为两种情况来看，一种是条件为1molH2和1molI2放在一个固定容器中，另一种条件是2molH2和2molI2拆分为两个跟原先一样的装置，当两者达到平衡状态时是等效的，也就是说将压强保持不变，平衡是不会移动的，所以两者等效。 　　2、恒温恒压方面。恒温和恒压的条件下，达到的化学平衡，其物质的质量分数跟物质的浓度都是相同的，唯有物质的质量是跟平衡时的体积呈倍数关系，例如 　　（A）（B） 　　例如两个密闭的装置A和B，其中A装置中置入的是1mol的氧气和2mol的二氧化硫，而B装置中置入的是2mol的氧气和4mol的二氧化硫，温度和压强是不变的，其达到的化学平衡时，物质的浓度和质量分数是相同的，但生成的物质的质量等是不同的。 　　（二）条件改变而平衡常数改变的误区。很多情况下，我们会认为一旦条件改变，化学平衡的常数也会发生改变。如果可逆反应的系数确定为K，则当其他条件变化时，化学平衡产生了移动，但化学平衡常数K是不会因为化学条件的变化而发生改变的，除了温度这一因