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高中化学教学生活化模式探讨 　　摘要：将生活化模式应用于高中化学教学中有利于学生更好的理解和掌握所学化学知识，并有利于培养学生将理论用于实践的能力。文章主要介绍了生活化模式在高中化学教学中的重要性，并对其高中化学教学生活化模式的应用进行了探究。 　　关键词：高中；化学教学；生活化模式 　　很多化学知识蕴藏在现实生活中，且生活中的化学更能激发学生学习化学的兴趣。因此，为提高学生学习化学的积极性，应将生活中的化学实例与课堂上的化学教学结合起来。让学生感受到学习化学的乐趣，并学会将所学化学知识与实际生活联系起来进行思考。 　　1、高中化学教学中生活化模式应用的重要性 　　将高中化学教学生活化有利于引起学生对化学的兴趣。且能够让学生更加积极主动的学习，体验化学科学研究带来的乐趣，提高高中课堂的学习效率。教师在进行教学时可以在结合课本内容穿插一些化学科学的小故事或者一些化学小实验，提高学生学习的兴趣，营造一个轻松有趣的课堂气氛。且通过生活化的模式的应用，可以有效培养学生的实践能力，加强学生解决实际问题的能力。可以让学生养成独立思考和积极探索问题的习惯。可以通过生活中的一些实例，来进行分析。如众所周知的三鹿奶粉的案例，用生活中的例子来吸引学生求知的欲望，向学生分析奶粉中添加的三聚氰胺的物力性质及化学性质，并对商家加入这种物质的原因以及加入后人体的影响进行讲解，这种方式能够让学生对其中所隐藏的知识记得更牢固。也能够学会对生活中的一些化学现象进行分析。 　　2、生活化模式在高中化学教学中的应用 　　2.1通过生活现象来创设问题情境 　　传统的教学方式总是按照课本从学科的角度提出问题来开始新内容的讲解，提出的问题对于学生来说过于陌生，难以引起学生探究的兴趣。但学生对于生活中的一些现象并不陌生，但对于现象的本质不了解。教师可以通过大家都熟悉的生活经验来结合要学的化学知识来创设学生感兴趣的问题情境，可以通过与生活相关的一个故事、实验、视频或现象等形式来创造情景，激发学生探究的兴趣，并通过探究成功引出所要学习的课题，并让学生明白所学知识在实际生活中的应用及价值。教师在进行讲解时学生能够对知识有更加深入的理解。且将化学与生活进行相互联系，可以将抽象的东西具体化，有利于让学生进行有规律的记忆。如在进行乙酸的相关教学。可以先让学生思考平时生活中热水瓶中水垢的化学成分，并让学生思考平时生活中通过什么来去除水垢。引起学生探究的兴趣，教师再告知水垢的化学成分是碳酸钙和氢氧化钠，并通过学生提出的去除水垢的物质是平时厨房中常有的食醋后，告诉学生食醋能去除水垢的原因，从而引出乙酸的概念，并讲解乙酸与碳酸钙和氢氧化钠反应的方程式。这种结合生活实例来进行化学知识讲解的方法有利于学生吸收新知识，并将单调的化学式通过有趣的形式展示给学生，加深学生的印象。 　　2.2通过生活经验来理解化学概念 　　有些化学概念比较难以理解，学生在理解上会比较困难。这时可以通过结合生活经验来引导学生逐渐理解所学的化学概念。一点一点的进行疏解，让学生能够逐渐抓住理解的关键规律。所有学生的生活经验都各不相同，学生在理解时可能会进入误区。教师应及时洞悉学生错误的理解概念，并通过科学的方式来进行推翻，纠正学生理解的误区，让学生能够正确的理解所学的化学概念。对于一些比较抽象的概念，可以通过例举生活相关现象来进行辅助说明，让学生能够更加轻松的理解。如在解释缓慢氧化放热反应时可以举例说，有的学生翻过农家肥，用塑料布将其盖好，并通过晒过一段时间后打开翻过后有热气冒出，这种现象就是上述的反应现象。 　　2.3将化学习题与生活相结合 　　传统课堂教学主要遵循理性的逻辑，将课本上抽象的概念直接灌输学生，而忽略生活实践。但很多科学知识都蕴藏在现实生活中，逻辑理论也是从生活中的现象总结出规律整合而来。而将理论知识与现实剥离，会加大学生对知识理解的难度，且传统化学习题的设置也与生活实际脱离，过于抽象和复杂，学生虽然知道理论知识，却缺乏将知识运用于实践的能力。导致学生在对实际问题的分析和解决方面很不熟练。因此，应改革传统的化学习题的形式，将化学习题与生活情境进行结合，增加习题的趣味性和挑战性，激发学生探究问题的热情，让学生能够在生动的氛围中进行化学知识的应用和化学习题的解答。培养学生理论联系实际解决问题的能力，提高学生的化学素养。因此，教师应多注意观察生活，在进行习题的设计时，注意联系实际并能够充分的体现所学知识的应用，让学生能够及时对新学的知识进行巩固，让学生对知识进行更加深刻的理解。 　　2.4将化学实验与生活联系起来 　　为了让学生更好的了解到化学与生活的相关性，可以将学生平时生活中接触的生活资源的功能充分发挥出来，做一些化学实验。这种方法可以增长学生的知识，锻炼学生实际操作的能力，并能让生活资源发挥出教育的功能。如