幼儿园博物馆的建设与利用讲座材料.docx

幼儿园博物馆的建设与利用讲座材料　　一、幼儿博物馆的含义　　幼儿博物馆，它是指在幼儿园设置一个让儿童充分感知，欣赏和探究自然、社会文化、科技的场所。为此，在其中要呈现各种物品、事物或现象，并为儿童提供丰富的操作材料与机会。　　二、幼儿博物馆的功能　　幼儿园中的博物馆不是单纯的展览室，而是一个满足幼儿需要、支持幼儿学习、创新课程内容的场所。具有以下功能：　　⒈ 作为收藏展架的幼儿博物馆　　当我们认识到幼儿天生就是“收藏家”或具有成为“收藏家”的可能时，我们在幼儿园创设“博物馆”就是在为幼儿的收藏提供展示和交流的场所，就是在鼓励幼儿的收藏行为，就是在将部分幼儿关注、探究外部世界的潜在可能转化为现实。博物馆之“博”，除了藏品数量丰富之外，还在于种类繁多。　　⒉作为研究基地的幼儿博物馆　　幼儿的认知特点决定了他们必须通过以动作和触感为特征的探索来进行有意义的学习。幼儿园作为专门的教育机构，应当也必须创设一个支持幼儿学习的“有准备的环境”，而建设幼儿博物馆就是在创设这样一种时刻迎接幼儿投身其中开展探究的环境。　　⒊作为家长参与课程途径的幼儿博物馆　　家长不仅可以提供藏品、协助孩子收集材料或者前来参观，还可以在收集、参观等环节与幼儿进行一系列的对话、交流，并运用相关经验对幼儿实施教育，并且可以通过开展与博物馆建设相关的活动提高家长的课程参与水平。　　⒋作为文化传播途径的幼儿博物馆　　博物馆中的藏品往往向幼儿传达着诸多生物多样性、自然之美等文化意涵。尽管我们没有必要向幼儿阐明这些道理，但不可因此而忽视幼儿博物馆的文化内涵。　　三、创建幼儿博物馆的步骤　　第一步，解读幼儿。　　捕捉兴趣点，了解幼儿喜欢什么，解读幼儿在干什么。　　第二步，汇集材料。　　激活敏感点，讲述收集的故事，寻找搜集的线索，扩大收集的渠道。　　第三步，分享物品。　　感悟成功点，可以进行班级展示，园内展示等。　　第四步，拓展活动。　　紧贴生长点，布置探究活动的实习场，构建主题活动的实践场，将语言、科学、社会、艺术、健康五大领域的内容融入其中。　　四、幼儿博物馆资源及活动案例　　例1：幼儿自然博物馆——树叶博物馆　　㈠主题活动由来　　“秋天”是幼儿园课程中不可或缺的内容，在活动开展中，教师细致地观察倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，而秋天明显的季节特征就是树叶，于是选取了幼儿能够直接感知、容易理解，并且具有吸引力的事物——树叶，来作为学习对象，创建多彩的树叶博物馆。　　㈡主题活动目标　　通过观察、了解各种叶子的外形特征，了解叶子的不同特性及作用并知道其用途，从而培养幼儿对自然的浓厚兴趣并喜欢探索自然奥秘，激发幼儿对植物的热爱，并使其充分发挥想象，充分利用树叶来制作美工作品。同时培养幼儿的动手和想象能力，形成积极的情感和良好的学习品质。　　㈢主题活动脉络　　㈣主题活动过程实录　　第一阶段：收集　　看树叶、拾树叶都是幼儿喜欢的事情。孩子们有的从地上捡、　　有的从树上摘，通过不同的方式收集到了很多树叶。　　第二阶段：观察　　活动一：树叶的生长　　树叶带到活动室，孩子们一边观察一边交流，总是围着老师身边说这说那，老师，“叶子长得这么好，吃什么呀？”“老师，叶子不照太阳和不喝水，它会变成什么样？”孩子们心中的问题很多，于是老师根据孩子们的问题带他做了两个实验，第一个是叶子和阳光的实验，第二个是叶子空气和水的实验，通过这两个实验，幼儿充分了解了植物的生长离不开阳光空气和水。　　活动二：树叶的种类　　在开展这个活动时，幼儿在小树林里自由观察、探索、记录，再回到幼儿园展示，教师帮助幼儿把调查到的东西以实物的形式出示或在黑板上记录下来，接着又让他们对所有表格上记录到的树叶按特征进行分类，按树叶的颜色，形状、用途等分类，在幼儿对树叶分类的过程中都很投入，积极的去翻看书，看不懂跑来问老师。孩子们通过操作、游戏进入树叶的世界，他们积极地运用感官去探究、发现、思考、学习，按图示分类。　　活动三：秋天的树叶有什么变化　　孩子们对树叶的问题越来越多，带着这些问题，老师又一次把他们带到小树林里，进行再一次观察，与第一次的无意识观察活动相比，这次观察显得更加投入细致，并把自己观察到的现象做好相应的记录，然后带领孩子们通过各种途径寻找相应的答案，在这里，教师重点关注的是孩子学会一些学习的方法。　　活动四：秋天的落叶是怎么回事　　在活动开展过程中，有的孩子问：有的树为什么到了秋天叶子会变成黄色落下来？有的叶子为什么还是绿色的？于是教师组织幼儿开展了“常绿树和落叶树”的集体教学活动，并设计调查表与幼儿共同完成。　　第三阶段：调查　　活动：树叶的作用　　幼儿在采集叶子，观察叶子的过程中，了解到了叶子的颜色、形状和大小，但不知树叶