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小班语言观摩课教案设计摇篮　　目标：　　1、能运用图配文的线索图帮助幼儿理解、记忆诗歌的内容，并学认“摇篮、飘、翻、吹、唱”的汉字。　　2、通过用绘画的形式，表现对诗歌内容的理解，进行创编活动。　　3、能积极参加活动，大胆表述自己的认识。　　准备：　　1、摇篮一个。　　2、图画纸若干，水彩笔。　　3、配乐曲一首。　　过程：　　1、出示摇篮，引出课题。　　――教师出示“摇篮”问：“这是什么？是干什么用的？”　　――介绍诗歌的名字“摇篮”并集体认读。　　2、教师有表情地朗诵一遍。　　――诗歌的名字是什么？　　――诗歌里什么是摇篮？（幼儿回答后教师逐一将字卡出示）　　――蓝天是摇篮，摇着谁？怎么摇的？宝宝怎么了？（逐一出示“星、白云、飘”，重点帮助幼儿认读“飘”并请幼儿用动作来表现）　　――大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？怎么摇的？宝宝怎么了？（逐行出示相关字卡，重点帮助幼儿认读“翻、吹、唱”汉字，并用动作表现，加以理解）　　3、根据图配文的线索图，幼儿集体学念诗歌。　　4、教师再次朗诵。（配乐）　　――请幼儿说说与以往诗朗诵的不同及自己的感受。（帮助幼儿感受配乐诗优美的意境）　　5、幼儿进行配乐诗朗诵。　　6、拓展幼儿思维，进行创编。　　――“除了诗歌里说的蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，摇着星、鱼、花、小宝宝，还有什么可以是摇篮？摇着谁呢？”　　7、幼儿绘画，创编。　　活动建议：　　1、创编活动中，从幼儿的实际情况出发，可从只更换被包含物（宝宝），包含物不变，过度到包含物与被包含物都更换进行创编。　　2、绘画创编时，可以小组为单位，集体创编。体验集体合作的快乐。　　　　目标：　　1、能运用图配文的线索图帮助幼儿理解、记忆诗歌的内容，并学认“摇篮、飘、翻、吹、唱”的汉字。　　2、通过用绘画的形式，表现对诗歌内容的理解，进行创编活动。　　3、能积极参加活动，大胆表述自己的认识。　　准备：　　1、摇篮一个。　　2、图画纸若干，水彩笔。　　3、配乐曲一首。　　过程：　　1、出示摇篮，引出课题。　　――教师出示“摇篮”问：“这是什么？是干什么用的？”　　――介绍诗歌的名字“摇篮”并集体认读。　　2、教师有表情地朗诵一遍。　　――诗歌的名字是什么？　　――诗歌里什么是摇篮？（幼儿回答后教师逐一将字卡出示）　　――蓝天是摇篮，摇着谁？怎么摇的？宝宝怎么了？（逐一出示“星、白云、飘”，重点帮助幼儿认读“飘”并请幼儿用动作来表现）　　――大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？怎么摇的？宝宝怎么了？（逐行出示相关字卡，重点帮助幼儿认读“翻、吹、唱”汉字，并用动作表现，加以理解）　　3、根据图配文的线索图，幼儿集体学念诗歌。　　4、教师再次朗诵。（配乐）　　――请幼儿说说与以往诗朗诵的不同及自己的感受。（帮助幼儿感受配乐诗优美的意境）　　5、幼儿进行配乐诗朗诵。　　6、拓展幼儿思维，进行创编。　　――“除了诗歌里说的蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，摇着星、鱼、花、小宝宝，还有什么可以是摇篮？摇着谁呢？”　　7、幼儿绘画，创编。　　活动建议：　　1、创编活动中，从幼儿的实际情况出发，可从只更换被包含物（宝宝），包含物不变，过度到包含物与被包含物都更换进行创编。　　2、绘画创编时，可以小组为单位，集体创编。体验集体合作的快乐。　　　　目标：　　1、能运用图配文的线索图帮助幼儿理解、记忆诗歌的内容，并学认“摇篮、飘、翻、吹、唱”的汉字。　　2、通过用绘画的形式，表现对诗歌内容的理解，进行创编活动。　　3、能积极参加活动，大胆表述自己的认识。　　准备：　　1、摇篮一个。　　2、图画纸若干，水彩笔。　　3、配乐曲一首。　　过程：　　1、出示摇篮，引出课题。　　――教师出示“摇篮”问：“这是什么？是干什么用的？”　　――介绍诗歌的名字“摇篮”并集体认读。　　2、教师有表情地朗诵一遍。　　――诗歌的名字是什么？　　――诗歌里什么是摇篮？（幼儿回答后教师逐一将字卡出示）　　――蓝天是摇篮，摇着谁？怎么摇的？宝宝怎么了？（逐一出示“星、白云、飘”，重点帮助幼儿认读“飘”并请幼儿用动作来表现）　　――大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？怎么摇的？宝宝怎么了？（逐行出示相关字卡，重点帮助幼儿认读“翻、吹、唱”汉字，并用动作表现，加以理解）　　3、根据图配文的线索图，幼儿集体学念诗歌。　　4、教师再次朗诵。（配乐）　　――请幼儿说说与以往诗朗诵的不同及自己的感受。（帮助幼儿感受配乐诗优美的意境）　　5、幼儿进行配乐诗朗诵。　　6、拓展幼儿思维，进行创编。　　――“除了诗歌里说的蓝天、大海、花园、妈妈的手