小语大赛教案苏教版三年级下册《编写童话故事》习作教学设计.docxVIP

小语大赛教案苏教版三年级下册《编写童话故事》习作教学设计　　小语大赛教案苏教版三年级下册《编写童话故事》习作教学设计　　课题： 《编写童话故事》（习作）　　版本： 苏教版三年级下册　　教师： 钟艳　　单位： 海口市滨海第九小学　　【教材分析】　　本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”、“要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”及本册教材特点，在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去创作童话故事。　　我认为，在习作指导过程中，我们应该分清哪些是本次习作指导的重点，这样才能有的放矢，发挥习作指导的最大效能。我简单概括一下，本次习作指导的重点有三：一了解童话故事的特点，学习编写童话故事的方法。　　二、通过创编童话，培养学生丰富的想象力，提高学生的写作能力。　　三、激发学生创作童话故事的兴趣，使学生在创作童话故事的过程中，懂得养成良好习惯的重要性。让学生体验童话故事的魅力和感受童话故事给我们带来快乐。　　我还认为，三年级学生已经有过编写童话故事的训练，对编写故事的三大要素有一定的基础。在习作过程中，我重点引导学生寻找写作方法。在反复读童话故事（例文）时，用一个和例文相似的真实故事让学生找出相同点和不同点。在学生找出相同点时，学生学习童话故事源自生活的创作方法。在学生找出不同点时，学生感悟童话故事之所以吸引人，是因为童话世界里，世间万物都可以当成人写，都可以运用大胆想象。从而激发学生创作童话故事的兴趣，感受创作童话的快乐。其次，让学生善于观察，善于思考，联系生活实际，围绕一个主题编写童话，学生交流有什么不良习惯，这些不良习惯会造成什么不良后果？编个童话故事来帮助某些同学改掉不良习惯，并鼓励学生看看谁编得最认真，以此激发学生自我表现欲。在习作指导中对学生良好的习惯进行潜移默化的熏陶。　　学生编好了故事后，接着我让学生读故事，其它同学注意听，并提出评价标准，学生说中评，评中说，发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。在这一环节中，老师也要适时提出表扬和鼓励，增强他们编故事的自信心，进一步巩固写作方法。　　【教学目标】　　1.了解童话故事的特点，学习编写童话故事的方法。　　2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力，提高学生的写作能力。　　3.激发学生创作童话故事的兴趣，使学生在创作童话故事的过程中，懂得养成良好习惯的重要性。让学生体验童话故事的魅力，感受童话故事带给我们的快乐。　　【教学重点】　　了解童话故事的特点，学习编写童话故事的方法。　　【教学难点】　　让学生展开丰富想象，运用所学方法创作童话故事。　　【教学准备】　　预习单 作文纸 课件　　【教学过程】　　一、童话故事我知道　　（一）、谈话导入，激发兴趣。　　1、谈话：提问学生喜不喜欢读童话故事。　　2、激发兴趣：到童话王国去探秘。　　（二）了解童话故事特点一：物当人写。　　1、课件出示--第一站：童话故事放映厅　　2、出示童话故事的图画，让学生猜故事。　　3、出示童话故事的图画和题目，让学生猜故事里的主要人物。　　 (三)了解童话故事特点二：大胆想象。　　1、课件出示---第二站：童话故事图书馆。　　2、出示精彩片段，播放录音一，学生谈感受。　　3、出示精彩片段，播放录音二，学生谈感受。　　4、引导学生通过赏析精彩片段了解童话故事的特点二：大胆想象。　　5、运用大胆想象，引导学生完成两个句式训练。　　（四）学习创作童话故事的方法。　　1、老师和学生一起归纳童话故事吸引人的两个特点，谈话激发学生创作童话故事的兴趣。　　2、课件出示---第三站：童话故事研究所　　3、出示两篇题目和内容都相同的文章----真实故事和童话故事。　　4、学生自读两篇文章，对比两篇文章，讨论：创作童话故事的法宝。提示找到相同点和不同点，就能研究出法宝。　　5、老师和学生一起归纳创作童话故事的方法，齐读，板书。　　二、童话故事我创作　　1、学生拿出预习单，交流：生活中有哪些不良习惯，这些不良习惯会造成什么后果？学生写的是关于什么不良习惯的故事。　　2、老师交代写作任务：把预习单上关于养成良好习惯的真实故事，用上今天所学的写作方法，创作成一个童话故事。　　3、课件出示评价标准。　　4、学生齐读评价标准。　　5、学生编写童话故事。　　三、童话故事我展示　　1、请学生上台读作品，指名按照评价标准交流习作。　　2、推荐作品，推荐小老师按照评价标准交流习作。　　四、总结　　鼓励学生广泛阅读，在大量阅读的基础上