小语大赛教案苏教版四年级下册《有趣的提示语》习作教学设计.docxVIP

小语大赛教案苏教版四年级下册《有趣的提示语》习作教学设计　　小语大赛教案苏教版四年级下册《有趣的提示语》习作教学设计　　课题： 《有趣的提示语》（习作）　　版本： 苏教版四年级下册　　教师： 王婷　　单位： 五指山市第一小学　　【教学目标】　　1．指导学生写好说话句里的提示语，加入神态、语气、动作、心理描写，不重复用“说”。　　2．能根据需要安排提示语的位置。　　3．正确运用冒号、引号、问号等标点符号。　　【教学重点难点】　　1.掌握写好提示语的方法　　2.在提示语里加入神态、动作、神态 、心理等词语，使说话句生动、具体。　　【教学准备】课件　　【教学设计】　　一、揭题:　　1.出示课题：有趣的提示语。　　2.谈话导入例文1、2。　　师：同学们来比较一下，哪一篇片断写得更好，为什么？（此环节拿两篇例文作比较，引出下文的学习）　　师小结：第一篇例文短、单调，第二篇例文具体、生动，这要得益于说话句的使用。　　3.什么是说话句？说话句的精彩在于提示语，今天，我们就一起来感受说话句的精彩。　　二、“寻宝之旅”，感受提示语的精彩　　导入：这篇例文里，潜藏着写好提示语的三大法宝，一个窍门，掌握好它们，写好说话句就不是什么问题了，跟随老师开始我们的寻宝之旅吧！　　（一）第一大法宝：会搬家的提示语　　1.出示《第一朵杏花》的对话片断　　2.从例文中找出提示语的不同位置。　　3.懂得提示语变化后，标点符号是如何变化的。　　4.使用标点符号的习题训练。　　（二）第二大法宝：不重复用“说”字　　1.（出示《第一朵杏花》的对话片断　　2.从例文中找出表示“说”的词语，感受作者用词的变化。　　3.（出示词语小超市）：　　表示“说”的单个字:夸、劝、读、骂、喊、评、吟、赞、呼、 吼……　　表示“说”的词语：劝说、商量、怒斥、抱怨、狂言、发言、谈话、辱骂、诅咒、婉言……　　表示“说”的成语： 娓娓而谈、强词夺理、自言自语、七嘴八舌、说三道　　四、振振有词、大放厥词、妙语连珠 ……　　4.换词训练;　　（1）他一边跑一边（ ）：“着火了，着火了！大家快来救火呀！”　　（2）他的脸涨得通红，着急地（ ）：“说了不是我就不是我，你凭什么冤枉我！”　　（3）“真是太美了！画得真好。”她（ ）　　（三）、第三大法宝：提示语增肥了　　1.出示《第一朵杏花》的对话片断（删简版），学生读　　2.出示《第一朵杏花》的对话片断（原文），比较删简版与原文的优劣。　　3.学习在提示语中加入语气、表情、动作、心理等词语的方法。　　4.（出示例句）在说话句中加提示语的训练。　　（四）一个小窍门：分段　　1.观察例文中的分段方法（每个人物的对话单独成一段）　　2.师小结　　3.师：小学里的作文，大都是写人写事，写人的作文也离不开写故事。要想使故事有声有色，就得让故事里的人开口说话；要想说话句写得精彩，要思考，能不能不用“说”字，用别的字，能不能用人的动作、表情、神态。想多了，用多了，你就有水平了。　　三、习作训练　　1.出示习作要求　　要求：　　（1）任选一个事件，展开合理想象，把故事补充完整，题目自拟。　　（2）加入出人物的对话，提示语要写出人物的动作、表情、神态、语气等。　　（3）能根据需要安排提示语的位置。　　（4）正确运用标点符号。　　2.回顾对话小场景　　 事件一：我喜欢看动画片，爸爸喜欢看新闻联播，我们的抢电视大战开始了……　　 事件二：弟弟把我最珍爱的礼物打破了，我告诉了妈妈……　　 事件三：第一单元测试，我考了81分，试卷发下来后，妈妈与我进行一番谈话……　　3.学生当堂写作。　　4.师巡视指导。　　5.出示评分标准。　　6.师生评价。　　7.小结　　　　　　小语大赛教案苏教版四年级下册《有趣的提示语》习作教学设计　　课题： 《有趣的提示语》（习作）　　版本： 苏教版四年级下册　　教师： 王婷　　单位： 五指山市第一小学　　【教学目标】　　1．指导学生写好说话句里的提示语，加入神态、语气、动作、心理描写，不重复用“说”。　　2．能根据需要安排提示语的位置。　　3．正确运用冒号、引号、问号等标点符号。　　【教学重点难点】　　1.掌握写好提示语的方法　　2.在提示语里加入神态、动作、神态 、心理等词语，使说话句生动、具体。　　【教学准备】课件　　【教学设计】　　一、揭题:　　1.出示课题：有趣的提示语。　　2.谈话导入例文1、2。　　师：同学们来比较一下，哪一篇片断写得更好，为什么？（此环节拿两篇例文作比较，引出下文的学习）　　师小结：第一篇例文短、单调，第二篇例文具体、生动，这要得益于说话句的使用