小语大赛教案苏教版三年级下册寓言《鹬蚌相争》教学设计.docxVIP

小语大赛教案苏教版三年级下册寓言《鹬蚌相争》教学设计　　小语大赛教案苏教版三年级下册寓言《鹬蚌相争》教学设计　　课题： 《鹬蚌相争》（阅读）　　版本： 苏教版三年级下册　　教师： 郑萍萍　　单位： 海口市龙华小学　　【教材分析】　　《鹬蚌相争》是苏教版三年级下册第24课《寓言两则》中的第二则寓言，文字简练，通俗易懂，形象生动。《寓言两则》中的第一篇是《揠苗助长》，主要通过人物的动作来讲述故事，《鹬蚌相争》则主要通过人物的对话来讲述故事。鹬与蚌的对话，既推动了故事的发展，又直白地说明了道理，所以这部分内容应该是教学的重点。　　寓言故事主要是口头流传下来的，所以教孩子学会讲这个故事是教学目标之一。这和课标中第二学段要求“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言“是相符合的。为了达到这个目标，我设置了三个梯度，从讲课题到讲对话,最后学会讲整个故事，层层深入,逐步提高难度。　　寓言又蕴含着深刻的寓意，如何让学生理解寓意，也设置了三个梯度，先借用渔夫的话来说寓意，然后引导学生跳出文本，说说自己听了渔夫的话后有什么感受，最后联系历史故事，明白寓言的作用，感受寓言的魅力。　　【教学目标】　　（一）知识和能力　　1.会认读“蚌”“啄”两个绿线里的生字，会写田字格生字“弱”。　　2.通过朗读、联系上下文等方法理解“威胁”“毫不示弱”“得意洋洋”等词语的意思。　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。　　4.学会讲这个故事。　　（二）能力和方法　　1、学会通过抓关键词读好人物特点的朗读方法。　　2、了解讲故事的方法并尝试运用。　　（三）情感、态度、价值观　　体会故事中蕴含的道理：双方互不相让，结果可能是两败俱伤，反而让别人从中获利。　　【教学准备】 课件　　【教学过程】　　（一）导入。　　1. 直接导入课题。　　2. 介绍鹬和蚌的特点。　　3 .指导讲课题。　　（二）初读课文，了解大意，书写生字。　　1 .学生自由练读课文。　　2 .检查学生读书情况。　　（1）抽查难读的句子。　　（2）指名分节读课文，师生评议。　　3 .指导概括课文主要内容。　　（1）指导学生概括每小节的大意。　　（2）指导学生说课文的主要内容。　　4 .指导学生书写“弱”字。　　（三）学习第　　二、三小节。　　1. 同桌分角色练读第　　二、三小节。　　2. 指名读第　　二、三小节， 教师相机指导朗读，理解“威胁”“毫不示弱”“得意洋洋”等词语。　　3.去掉提示语分角色朗读。　　4.填空式练习读第　　二、三小节。　　5. 学生自由练习讲第　　二、三小节的故事。　　6. 指名讲第　　二、三小节的故事，师生评议。　　（四）练习讲整个故事。　　1. 出示提纲，学生自由练习讲故事。　　2. 指名上台讲故事，师生评议。　　（五）揭示寓意，拓展延伸。　　1.指名回答：渔夫，你怎么就能把它们一齐捉住了呢？　　2.指名回答：听了渔夫的话，你想对自己或者别人说些什么呢？　　3.苏代的故事分享。　　（六）作业。　　回家把这个故事讲给家长听。　　板书设计：　　 鹬蚌相争　　动作 ↓　　语言 互不相让＿ 弱／ 威胁　　…… ↓ ﹨得意洋洋　　 一齐捉住　　　　　　小语大赛教案苏教版三年级下册寓言《鹬蚌相争》教学设计　　课题： 《鹬蚌相争》（阅读）　　版本： 苏教版三年级下册　　教师： 郑萍萍　　单位： 海口市龙华小学　　【教材分析】　　《鹬蚌相争》是苏教版三年级下册第24课《寓言两则》中的第二则寓言，文字简练，通俗易懂，形象生动。《寓言两则》中的第一篇是《揠苗助长》，主要通过人物的动作来讲述故事，《鹬蚌相争》则主要通过人物的对话来讲述故事。鹬与蚌的对话，既推动了故事的发展，又直白地说明了道理，所以这部分内容应该是教学的重点。　　寓言故事主要是口头流传下来的，所以教孩子学会讲这个故事是教学目标之一。这和课标中第二学段要求“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言“是相符合的。为了达到这个目标，我设置了三个梯度，从讲课题到讲对话,最后学会讲整个故事，层层深入,逐步提高难度。　　寓言又蕴含着深刻的寓意，如何让学生理解寓意，也设置了三个梯度，先借用渔夫的话来说寓意，然后引导学生跳出文本，说说自己听了渔夫的话后有什么感受，最后联系历史故事，明白寓言的作用，感受寓言的魅力。　　【教学目标】　　（一）知识和能力　　1.会认读“蚌”“啄”两个绿线里的生字，会写田字格生字“弱”。　　2.通过朗读、联系上下文等方法理解“威胁”“毫不示弱”“得意洋洋”等词语的意思。　　3.正确、流利、有感情