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初中英语有效课堂教学活动初步探索 　　【摘要】本文将在阐述有效课堂的基本概念及课堂教学活动有效性原则的基础上，探索有效的课堂情感渗透，有效的课堂提问，有效的课堂讨论，有效的课堂互动， 有效的教材整合，有效的课堂作业及有效的课堂评价，旨在充分调动学生的学习积极性和主动性，提高课堂效率。 　　【关键词】有效课堂 教学活动 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0104-02 　　随着新课改的实施，构建以学生为主体的课堂活动，已成为许多英语教师的追求目标。然而也存在课堂教学中表面上看活动频繁，气氛热烈，形式多样，但对于学生来讲却收获甚少，效率偏低的现象，那么什么是有效课堂，怎样的教学活动才算有效呢？本人将从有效的课堂情感渗透，课堂提问，课堂讨论，课堂互动，课堂作业，课堂评价及有效的教材整合几个方面进行探索。 　　一、有效课堂的基本概念及应遵循的原则 　　有效课堂就是指在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者和传授者双方都获得最大的进步和发展。[1]教师开展有效的课堂教学活动应遵循以下几个原则[2]： 　　1.体现人文性。即教师在设计活动时要充分考虑学生的个性差异和不同的学习要求，体现人文性。 　　2.凸出目标性。即教师在设计活动时要围饶教学目标，使所设计的活动富有情趣性和吸引力。 　　3.遵循可行性。教师在设计活动时充分考 学生的认知水平和生活经验，设计难易适中的活动。 　　4.提倡多样性。教师在设计课堂活动时应充分考虑活动的多样性，灵活性，使教学活动情景化。 　　5.凸显开放性。教师可以从开放活动的内容，开放活动的过程，活动的空间，活动的评价方式等方面入手，凸显课堂教学开放性。 　　6.力求生成性。课堂活动应从学生的生活经验和兴趣出发，活动内容和方式尽量真实。 　　7.倡导激励性。既倡导及时、科学有效的课堂评价。 　　二、有效课堂活动有效途径的探索 　　1.有效课堂情感的渗透。学习者的情感态度会直接影响到他们的学习行为和学习效果。英语教学中，教师除了从英语教学法等外部环境入手，更应该重视情感因素的有效渗透。有效课堂情感渗透的途径： 　　（1）在课堂中，教师将自身置于学习者的立场，从学习者的角度看待英语课堂并考虑学习者与教师自己相似或不同的需要和体验，充分尊重和理解学生内心世界和自我感受，激发学习者参与课堂学习的热情，使学习者有充分的空间表达情绪，释放情感。 　　（2）在课堂中教师要平等关注每一位学生，使其拥有均等的参与课堂活动的机会，尊重学习者的个性差异。在课堂中学习者始终处于被尊重、被关注、被理解、被欣赏的状态。这样更容易激发学习者的自信心、上进心和潜在能力。 　　（3）通过身体语言，如面带微笑，柔和的声音，自然大方的身姿手势创造积极参与课堂活动的宽松空间，吸引学生主动投入课堂活动。 　　2.有效课堂提问。在课堂中，并非问题提得越多越难就会越好。一些好的有效的问题往往可以激发学习者的思维，点燃其思路的火花。因此在课堂提问时要求做到以下几点： 　　（1） 所提问题要难易适中，与学习者的知识背景，认知水平，学习进度相 适应。要有针对性。 　　（2）所提问题要有层次性。既所提问题有利于优生的发展，又要顾及差生水平，让差生能够尝到成功的甜头。 　　（3）课堂中除了老师提出相关的问题，尽量让学生提出问题，这些问题 先让学生回答，学生无法回答时，教师再做出一定的帮助或引导。 　　3.有效的课堂互动 　　师生互动是一种交互作用和相互影响的过程，这种交互和影响不是单向的线性的或间断的，而是一个连续的过程，从而达到共识共享共进，实现教学相长和共同发展。英语作为一门语言课，要达到师生有效互动应做到以下几点： 　　（1）用合理有效的语言进行互动，教师所用语言要富有感染力；师生语言比例要平衡，变教师的“独角戏”为师生“交响乐”；让学生学会质疑；评价性语言带有鼓励性，要求准确、到位、多样化。 　　（2）课堂互动行为力求做到平衡有序。这要求教师要面向全体学生，避免课堂中只重视优生而忽略了差生。课堂中可经常启动“Chain work”“Group work” 和“pair work”操练摸式，使每个学生有均等的语言实践机会，从而有序有效地参与课堂互动。 　　（3）真实自然的情感互动。课堂有效互动要求教师及时洞察学生的心理和遇到的困难，耐心加以引导，积极鼓励，缓解紧张情绪，使学生从认知、情感态度及价值观等方面形成积极向上的心理，达到教与学的双方默配合和谐呼应的竟界。 　　（4）动态生成的精彩互动。精彩的互动主要体现在教师善于从诸多的随机生成的教学信息和不经意的细节中捕捉要点，如教学兴奋点、典型错误、临时角色互换、个别学生“插嘴”时，将之当作珍贵的教学