发现好教师 梦开始地方有他守望身影.docVIP

发现好教师 梦开始地方有他守望身影 　　我一直将自己的高中，看成“梦开始的地方”。这么多年，在人生路上奔波忙碌，虽有挫折辗转，但始终坚持向好向上的经历，更让我确信，有梦是好的。梦前，是迷糊的，茫然的；醒来，有梦，有梦的支撑，就有了努力的方向，奋斗的激情。 　　而每当我回望梦开始的地方，总能依稀看见他的身影。 　　私下里，我们一干要好的朋友，都叫他“宗富先生”，而不叫李老师――宗富是他名，直呼以示亲切。先生则是尊重，犹如称古时有学问、修养好的人为“子”，或“夫子”。他似乎是“老三届”，做过回乡知青，是恢复高考后的第二届大学生。在故乡那所历史悠久的学校，他从初一年级开始，直带到高三毕业。 　　1985年9月，我有幸成为他的学生。自高二，到毕业，整整两年，聆听他的教导和垂诲，接受他的影响和浸润。 　　后来，我也像他那样，当了老师，教了语文，也是高中，一教就是九年。初上讲台那段时间，几乎就是回忆着他当年的课堂，以照猫画虎的方式，开始我的教育之旅。尽管那时的教学，说不上智慧，而只有激情，说不上技巧，而只有直觉；但我始终相信，就教育而言，很多时候，需要出自教师的热情和“本能”（此词，按我的别解，有“本身的能力”之意）。 　　事实上，从高一开始，我就感受到他的光芒照耀。因为书教得好，他在我们年级，几乎是神一般的传说，常闻大名，却难得亲近。我并非所谓的优生，只是因为喜欢写，也敢写，浪得了一些虚名。当时，他并未任我们的课，但某一次，课间休息时，在走廊里遇见，他居然准确叫出了我的名字，并要我把“自己的作品”给他看看。 　　作品！他说的是作品，而不是我们习惯的作文！这无疑是对我当时盲目涂鸦的肯定和鼓励。而他说时，始终微笑着，态度友善、温和，让人觉得真诚和尊重。 　　在那样的年纪，很容易就生发了感动，和对他的信任。我内心激动，紧张，不知道说什么才好，只是连连点头。然后，以最快的速度，整理了一些自觉满意的文字，趁课间休息时，找到他的办公室，诚惶诚恐而毕恭毕敬地，递给他。 　　几天后，那些纸页回到我手中。字里行间，改得一片鲜红，直让我想到那叫“心血”的东西。尤为重要的是，几乎每篇后面，都有他的评语，字数或多或少，都包含着肯定、鼓励和期望――只不过，那些文字不是红笔写的，用的是蓝墨水。 　　那一腔少年的热血，就这样被鼓噪起来。敏感的心越发自尊，自强。梦想的火燃得更旺，更炽――很长一段时间，我都在想，要是能够到他的班里读书，该是多么幸福、美好。 　　上天似乎真听到了我的祈祷，高二文理分科后，我坐在了他的讲台下面。 　　他的课很活、有趣、轻松，听来怎么也不觉得枯燥。他并不太看重教材，而喜欢拓展、创新。有的时政性文章，三言两语，一笔带过；对那些名篇佳构，则深度展开，由一篇，牵扯出另一篇，再一篇，容量很大。有时，甚至在课堂上给我们读小说。印象最深的是，他读《陕北的天，瓦蓝蓝的天》，好像是当年《中篇小说选刊》上的。因为情节感人，他在讲台上，激动，悲伤，哽咽，含泪，终于不能自持，便让我上去，替他读完。文学作品能够以其纯粹的力量，引人向善、向真、向美，那是我第一次强烈感觉到。 　　被他点燃的血越来越旺，被他唤醒的梦越来越多。因为共同的爱好和激情，我们办起了“滴水文学社”，那是学校有史以来的第一个。我任主编，他是当然的指导教师。从外出采风，到指导写作，再到手抄报展出，他全程参与。有好的文章，就鼓励我们投稿，或亲自推荐给相关报刊发表――他，不断拓展着我们的视野和世界。 　　也许，年少时的感动和崇拜，对人的影响会特别久远、深刻，甚至像精神图腾一样，永远萦绕在脑海胸际，让人久久沉吟、深思、感悟、回味。而宗富先生有意无意播撒的种子，在许多年后，仍有悠长而美妙的回应――我教书那些年，也以这样的方式，为那些山里的孩子造梦。我组建的“琥珀文学社”，短短两年时间，就有近10个学生的30多篇作品，在《星星》《四川日报》《语文报》《中学生学习报》上发表，有关文学社的情况，甚至被中国教育电视台专题报道。更为重要的是，我们以那样的方式，传承着文明的薪火，传递着梦想和期望――虽然那些孩子，并不知道宗富先生的存在。 　　青春时期，总易于冲动，更何况，有梦想的激情支撑。高二下期，一直教我们英语的老师因病请假，新来的老师代课，一学期下来，给我们留下的记忆实在太美好，以至让我们留恋不舍，于是联名上书学校，想要挽留，而我，是那次活动的组织者和承头人。 　　学校尽管满足了我们的要求，但对此种“逼宫”的方式无法容忍。于是清查，批评，整肃，并扬言要开除我。但是最终，却不了了之――后来我才知道，是宗富先生向校长说情，并声称，如果真要开除我，他将辞职。听到这事，我热泪盈眶，半晌无言。我家在农村，父母都是老实巴交的农民，如果真被开除，那后果，真是不堪设想。而在那样的年代，宗富先生，竟以辞职威胁的方式，保护了一个热血青