变声中期学生歌唱教学中掌握发声技巧教学模式形成及应用.docVIP

变声中期学生歌唱教学中掌握发声技巧教学模式形成及应用 　　【摘要】针对八年级变声中期学生进行歌唱训练，完全是可行有效的。实践研究证实，让学生正确对待变声中期，掌握正确歌唱方法，增强了他们的自信心，可以帮助他们安全、顺利的度过变声期，保护和激发了变声中期学生学歌的兴趣，提高了教学的实际效果。我通过研究和实践形成了两种较为有效实用的教学模式，并在课堂上进行了很好的运用。 　　【关键词】变声中期；发声技巧；教学模式 　　我校学生大多没有上过有关音乐艺术类的特长班，对于歌唱发声技巧，更是一无所知，面对我校变声中期学生这个特殊的群体， 歌唱教学又是初中音乐课程的重要组成部分，为了更好的开展变声中期学生歌唱教学工作的实效性，通过课题的研究， 落实课堂，形成了变声中期歌唱教学掌握发声技巧的策略，运用策略，形成课堂的教学模式。 　　变声中期学生掌握发声技巧的教学模式，主要是使用“讲（气息、喉头、声带）―练（体会、实践）―唱（体验、运用）”三结合的模式教学，尝试让发声技巧成为唱歌教学的基本技能，大力提倡将技能技巧融于歌唱教学之中，激发变声中期学生对音乐的学习兴趣，培养审美观及音乐才能。这种教学模式是讲、练、唱的交替，但不是机械的排列，而是把讲、练、唱结合起来。 　　通过半年的实践，在课堂教学中总结了以下教学模式： 　　模式一：以说带唱法教学模式 　　1、 课初训练：气息 　　（1）用急吸缓呼的方法训练呼吸（用两分钟） 　　这个方法能让又好又快的掌握深呼吸法。（为了更好的掌握气息，这个练习我要求变声中期的学生平时没事时随时都可以做。 　　（2）用嘴唇打“嘟”的练习对变声中期学生进行无声的气息训练 （三分钟） 　　这个方法也特别适合变声中期的孩子去做。方法是：嘴唇轻闭，用闻气的方法把气息有控制的吐出，上下嘴唇随之发出震动，这样可以锻炼气息的控制能力。练习气息发声和气息控制的一种又快又好的的方法。 　　（3）发声训练（五分钟） 　　在实践中，我对变声中期的学生加强了对u和i这两个元音的打开喉咙练习。因为发“u”元音时，喉位最低，声音最通，这是u元音强迫内部力量来打开喉咙的作用。“i”元音较其它几个元音对声带的要求最强，在练习i元音时，声带承受的压力也较大，练习时间就不能太长，所以把i、u结合起来练既拉紧了声带又稳住了喉头。练习中必须注意i和u的共鸣位置统一，不让u的位置掉在i的下面，因为i容易进入鼻腔，u容易暗淡沉闷。练习如： 　　（1） 2/4 1 3 | 5 3 | 1 - || 　　u 　　（2） 2/4 1 3 | 5 3 | 1 - || 　　i 　　2、课中主体练唱 　　（1）以说带唱（10分钟） 　　以说带唱就是训练变声中期学生正确说话的比较自然的、初步的发声方法，正确的说话对发声训练有着重要的促进作用，训练变声中期学生在气息的支持下比较洪亮的自然地说话，比单纯对他们进行发声训练要容易的多，逐步过渡到比较深奥的歌唱发声技巧训练方法，教会他们调节发声器官，正确使用嗓音，那就是以说带唱法。使用以说带唱法，就是朗读歌词时，用气息把每个字连起来，在高位置上说得字正腔圆，然后再在旋律上唱出来。 　　（2）、喉下换字的办法（五分钟） 　　我经常告诉变声中期学生，不要一到高一点的音喉头就上移，就是说一般唱高音时喉头都容易高，那就在喉下一寸或者二寸左右的地方换，或者“贴着肩膀换，在脖子根换”。这样唱的时候，喉咙最容易打开，而且声音比较容易垂直，容易进入头声，容易找到高音的焦点位置。如《让世界充满爱》《美丽的村庄》《大海啊故乡》比较柔美、舒缓的、深情的歌曲，在教学过程中我都用了以说带唱法，往胸腔上说或朗诵，用快吸缓吐法去演唱，比较容易找到混声的感觉。 歌唱教学是初中音乐课的基本内容，声音训练的基本要求就是良好气息学生、音质、统一的音区以及有一定的力度和灵活性，进行规范、系统的发声训练是唱好歌曲的基础。 　　三、 课尾休息巩固 　　（1）、音乐知识的穿插（十分钟） 　　处于变声中期的学生，由于声带多处于充血状态，尽量注意“少食多餐”根据学生状况，训练10到20分钟就休息一会儿，让喉部肌肉组织、声带得到适当的调节后在训练，中间一段时间可穿插讲授一些发声方法、保护嗓音、音乐知识的等活动。 　　（2） 、下课前的歌唱（五分钟） 　　按老师教的发声技巧的要求，再完整的的演唱一遍歌曲。 　　模式二：以轻声唱法教学模式 　　1、 课初训练：气息 　　（1）做缓呼缓吸、或急呼急吸或急呼缓吸等方式的气息练习（三分钟）。使学生养成用良好气息的支持来唱歌的好习惯。 　　（2）发声练习（五分钟） 　　（1） 2/4 1 2 | 3 4 | 5 4 | 3 2 | 1- || 　　mu 　　练习的旋律不易复杂，