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学思结合，幸福研修金秋十月，得“国培”之惠风，来到了处于牧野大地、卫河之滨的河南师范大学学习。热情隆重的开班典礼上，师大副校长孙先科郑重向我们介绍了师大的历史和现状，对我们表示了欢迎并提出了要求。班主任许老师严于律己，亲于待人，他的发言让我们感到很亲切。学员代表郭老师表达了我们共同的心声：一定珍惜这次学习机会，努力提高自己的教育教学能力。10月22日是为期一天的拓展训练。10月我举几个感受较深的例子吧。天津名师李卫东老师给我们讲的是《把握学段教学重点，提高阅读教学效率》。李老师从课标讲起，他主张以纵向的方式研究，不同学段之间采取对比的方式。这样才能把握好学段的教学重点。俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础。我们正是通过比较来了解世界上的一切。”以理解能力的训练系列为例，第一学段的教学重点是：结合上下文和生活实际了解词句意思，在阅读中积累词语。第二学段在这个基础上增加了体会关键词句表达情意的作用；能初步把握文章主要内容，体会文章思想感情。第三学段在继续前面两个学段的要求之外，提出了在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。第四学段要求提高为：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。李老师展示的既是他对重要知识点的了解，也是一种重要的研究方式，更是一位科研型教师应持有的教学态度：反复研读，以求慎解。河南师范大学附中周枫琳老师讲的是作文专题。她的观点是：一、教给学生作文的技巧，不如重视与学生情感的交流。周老师不管多忙，每周要和班的每个学生交流两次。二、对学生进行系列训练，如感知能力训练、思维能力训练等。以感知能力为例，可以进行声音、颜色、形状方面的训练。在声音训练时可以让学生说说一张白纸可以发出多少种声音？校园在里有多少种声音？今天早晨起床后到课前给你印象最深的声音是什么？要求用是什么、像什么？为什么？周老师进行的系列训练让我感到耳目一新，产生进一步学习研究的兴趣。因为单对学生进行感情方面的教育和沟通，确实可以加深师生感情，产生“亲其师信其道”的效果。但是情感教育不是教育的全部，很难让学生有持续地进步。有计划有系列的作文训练是很重要的。一般我们经常引导学生进行的训练是固化的，形象化的，情感化的，感觉作为思维训练，缺少层次性，缺少丰富性。看来在思维训练方面多做些研究不必失为作文教学创新的一条道路。新乡市第十中学周丽君老师的讲座从“教什么”和“怎么教”两个方面讲了如何上好一节好课。长垣县第一中学的李慧香老师讲了《校本小课题问题研究》、河南师大附中的刘新选老师讲了《微课与翻转课堂》……这些名师们的讲座精彩纷呈，各有千秋。老师们的讲座和我之前的思考融在一起，我感觉对语文教学的理解更深了一步。似乎到了“愤”、“悱”的境界，可是，要想更进一步，需要多听名师的讲座，多看书，需要更加努力啊！感恩国培给了我门在专业成长方面再次进步的契机，让我和各位老师们能有机会得名师、携益友，揽群书，漫步师大校园，勤学于文学院，再次把理想和梦想腾飞在师大之内，放飞在牧野大地的上空。