二年级数学下册教案“有余数的除法”.doc

一、野营——有余数的除法一、 素材解读夏令营、冬令营、野炊活动，这是同学们在校期间经常参加的集体活动，在这些活动中必然涉及实物分配，搭帐篷等方面的问题，而这一些问题需要用除法来算，本单元的素材就是取自于这些活动，反映同学们丰富、快乐的学习生活。二、?? 单元学习内容简析1、本单元学习的主要内容。两个方面（1）理解有余数除法的意义。（信息窗1） （2）学习除法竖式的写法。（信息窗2） 2、知识基础及教材的地位和作用地位和作用????????? 除法竖式的开始???????? 是今后学习多位数除法的基础知识基础???????? 初步理解乘除法的意义????????? 乘法口诀求商? 3、教材的重点难点。???????? 重点：有余数除法的意义 ???????? 难点：除法竖式的写法教学时间安排：5课时??课 题信息窗一 ——有余数除法的认识课型新授课时2课时教 学目 标1、让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点。2、让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。3、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。教学重、难点　重点：让学生掌握有余数除法的计算方法。难点：能利用有余数除法解决一些简单问题课前准备及课件设备　　班班通 小棒教????学????过?????程第一课时　　一、导入新课。同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？平均分给9个小朋友，每人分几个？二、运用情景探求新知。1、 图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？小组讨论一下。谁来说说你们小组讨论的结果？学生说，师板书可能出现的问题。投影出示“面包”问题：9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢? 1）四人小组用学具分，每小组选一人填写统计表。2）各组代表汇报分的结果，请一个学生代表用学具演示。3）电脑演示学生汇报的结果。每人分几个　分给几人　　还剩几个　　3　　3　　——　　1　　9　　——　　2　　4　　 14）根据表格进行小结：同学们把9个面包进行了平均分后，你发现了什么？全班交流。5）教师小结：9个面包平均分后出现了两种情况：一种是平均分后没有剩余 ；另一种是平均分后有剩余，余下的数叫余数，这种现象叫有余数的除法。板书课题：有余数的除法2、 根据分的结果推导除法算式。教师板书：9÷4=2（个）……1（个）结果是平均分给4个人，每人分2个，还余1个。读作：9除以4商2余1。3、 结合算式讲解算式中每一部分的名称。4、 同位互相说一说算式各个部分的名称，读一读算式。三、试一试。师：其他的食品怎样平均分呢？小组的同学互相提问题、解决问题。学生口述教师课件演示。学生独立写出其他除法算式，教师巡视指导。全班交流自己写的算式。四、巩固练习。1 、先摆一摆，再填空。１）８个○每３个一份，分了（）份，还剩（）个？２）１１个△，平均分成２份，每份（）个，还剩（）个。指名交流自己写的算式。2、 自主练习第一题。3、 在现实生活中，你遇到过这样的问题吗？先小组说，再全班说。五、总结。同学们，今天我们学习了有余数的除法，知道了平均分后剩余部分叫余数，学会了列式计算。【作业设计】1、把家里的水果平均分一分，算一算，说一说。2、18块巧克力可以平均分给几个人？你能说出来吗？?教????学????过?????程　　　　　　　　　第二课时　一、回顾整理。上节课你学习了哪些知识？二、作业延续。1、 要求18块巧克力可以平均分给几人，先要知道每人分几块，有很多种情况，你能列出算式吗？学生尝试列式18÷2=9（人）18÷3=6（人）18÷4=4（人）……2（块）18÷5=3（人）……3（块）18÷6=3（人）18÷7=2（人）……4块）2、仔细观察，你发现了什么？3、先独立观察，然后小组讨论、交流。4、你是怎样做出来的？以18÷7=2（人）……4（块）为例，师：“我们可以通过摆学具求出。如果不摆学具，你是怎样想到商2的？”启发学生说出“因为18里面最多有2个7，所以18除以7商2” 。或者说“乘法口诀二七十四，三七二十一，因为18大于14，而小于21，所以只能商2。 三、先摆一摆，再计算。1、 9根小棒，每两根一份，分了（）份，还剩（）根。2、 把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根。学生在答题纸上填写，教师巡视指导。指名说说试商的过程。四、试一试直接用乘法口诀求商。1、 师：老师手里