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在初中历史教学中培养学生自主学习能力 　　摘 要：在知识经济飞速发展的今天，人们只有不断学习，不断更新自己的知识，才能跟上时代的步伐，在这种情况下，自主学习能力就显得尤其重要，因此，怎样在初中历史教学中培养学生的自主学习能力，成为许多教师共同关注和研究的课题。 　　关键词：初中 历史教学 培养 自主学习能力 　　在新一轮课程改革的今天，初中历史教学提出要重点培养学生的自主学习能力，让学生学会学习、不断学习、终身学习。学生的自主学习能力并不是生来就有的，必须由教师在教学中不断培养，逐渐形成，故教师的责任十分重要。那么，怎样在初中历史教学中培养学生的自主学习能力呢？作者现将一些体会全盘托出，与同仁共享。 　　一、蹲下身子，树立和谐平等的师生观 　　教师要从思想上、从根本上彻底地改变教学方法，站在学生的角度看待教学中的问题。不仅教给学生现成的知识，更重要的是教给学生自主学习的能力，这样学生将来才能不断地进行学习，丰富知识，才能立足现在，展望未来。例如，在课堂上教师要面带微笑，遇到学生不会回答问题时，可以说：“不要紧，再想想，你一定行。”学生回答问题后，可以给予鼓励：“你的进步真不小！”遇到学生紧张时，可以说：“慢慢来，慢慢说，只要把自己知道的说出来就很好了。”等等。 　　培养学生的自主学习能力并不是一朝一夕的事，首先得从改变师生关系入手。和谐师生关系的建立，关键在于教师，教师如果能够放下师道尊严的架子，和学生平等相处，学生一定会更加欢迎和接受的。学生从心理上不畏惧教师，在课堂上就会感到更自由、更轻松，在自由的氛围中学习，又没有压力，自然精力集中，效果良好。心理学家经过多年的研究发现：人在自然状态下，学习最愉快，对知识的理解程度最深，学习效果最明显。故历史教师应该处处为学生着想，站在学生的角度思考问题，用真心实意感化每一个学生，让学生感到幸福、感到爱。爱的力量是无穷的，爱可以激发学生的热情，爱可以感化学生的心。一旦学生的心灵被爱碰触，就会对教师产生无比的信任，不仅会爱教师，也会爱教师所教的学科。有爱就有希望，就会产生自信，有自信就有动力，有动力就会努力，努力就可能会成功，学习也就不显得难了，学习能力自然会在不知不觉中得以发展和提高。 　　二、激发兴趣，培养自主探究的学习观 　　学生学习成绩的好坏，关键在于学生对该学科有没有兴趣。兴趣会使学生在内心深处产生一种无形的动力，驱使着学生去努力，去学习。兴趣表现在每个学生身上会有所不同，有的学科此学生喜爱，有的学科彼学生感兴趣，这是主观的因素，但更多的还是后天环境因素的影响，其中，教师的影响作用是非常大的。如果教师的教学方法先进，对教材的把握到位，语言深入浅出，善于调动学生的积极性，具有高超的教学艺术，那学生往往会喜爱该教师，并对该教师的课产生兴趣。故此说，教师是调动学生学习兴趣的重要因素。 　　1.创设适宜情境 　　教师如果善于把抽象的历史知识置于一定的学习情境中，往往能吸引学生的注意力，使学生对历史产生兴趣。例如，在学习“当人类还是野蛮人的时候”时，如果教师直接要求学生回答：“母系氏族与父系氏族的特点和产生的原因是什么？”学生看书后，也许能找到答案，但是毫无兴趣可言，纯粹是接受式的教育，课后也只能花大量时间死记硬背，印象不深。即使当时能记住，时间长了也会遗忘。教师可以就此创设一个情境：让学生观看学生自编的历史剧《母系氏族和父系氏族的生活》。看完表演，也就明白了母系氏族和父系氏族的特点和产生原因。这样学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，而且对这种形式的课堂格外感兴趣，从而提高了学习历史的兴趣。其实初中历史教材中有很多故事，只要大家肯挖掘，一定会发现更多激发学生学习兴趣的方法，把历史知识放在一定的情境之中，使学生对历史产生兴趣。 　　2.鼓励大胆提问 　　在学生的学习过程中，如果学生能够提出问题，说明学生对教学内容有不理解的地方。是什么驱使学生提出问题呢？是学生对所学到的知识产生了疑问，这说明学生对历史产生了兴趣。面对学生的提问，教师最好的方法就是热情地服务，不厌其烦地讲解，不断地鼓励和积极地引导，使学生感受到学习的乐趣，敢于和教师进一步亲近，从而亲近教师所教的学科，对此学科更加感兴趣，学习此学科的效率会更高。 　　例如，在学习“人类的种族”时，出示学生喜爱的球星照片：姚明、乔丹、加索尔，学生观察后会在兴趣的驱使下，提出很多问题：姚明怎么长那么高呀？手指为什么那么柔软呀？加索尔也很高而且那么灵活，难道白人都那么灵活吗？我喜欢乔丹，他的弹跳力太好了，运球的速度还有转身太快了，他怎么会有那种能力呢？为什么篮球打得好的大多是黑人呢？虽然这些问题有点偏离主题，但教师还是要给予学生鼓励和肯定。如果学生的提问偏离主题，教师就要善于将问题进行转移，转移到历史知识上来。 　　3.引导自主探究 　　学生提出问题