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在初中英语教学中远程教育应用 　　摘要：随着信息技术的的发展和教育民革的不断深人.新型的三教学模式给初中教学带来了深远的影响，也带来了变革的机遇，促使每个教育工作者去探索。为此，我常以电脑为工具、网络为资源、活动为载体、语言交际为主线，探索这三模式教学。 　　关键词：初中英语；教学；远程教育 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-075-01 　　 　　 　　我发现三模式在初中英语教学中能发挥极其重要的作用，它既能丰富教学形式，优化教学过程，又能更有效地培养学生综合运用语言的能力。通过几年的实践，谈谈自己的一点体会。 　　一、增多课堂摘息，提离效率 　　在阅读课的教学中，运用三模式教学可激活情景.提供更多有助于学生扩大认识范畴的信息，让学生在情景中学习单词和理解词义，通过对所提供信息的理解，帮助学生尽快掌握课文。 　　以阅读文章“The universe and man-made satellite ”为例。在教陌生单词“satellite”时，我设计了一幅发射人造卫星的画面，看了画面，学生就很快能理解并会说“send up the man - made satellite”再看画面，让学生回答 Whet is a satellite学生看图回答: A satellite goes round the earth The are many man - made satellites in the apace”这样就所一个深奥的名词讲清楚，且学生也容易记忆和理解了。讲解课文时，根据四个自然段，给每个段都设计了包含本段大意的画面，并结合画面提出来问题，让学生边看过理解课文。第一段，我设计了一个宇宙空间，并提高what does the universe mean”学生看着画面，听录音，并学着说“The universe means the earth , the sun，the moon and the stars，and the space bet mean them.”第二段，我设计了一幅有关月球的画面;讲述与之相关的知识。第三段，主要设计了人造卫星的画面;全体同学分组讨论总结大意。第四段设计了不同肤色的人在世界各地打电话的情景;让学生更进一步了解宇宙搏大。这样一篇比较枯燥又难理解的文章，在三模式的帮助下，充分调动学生的积极性，让分们很快就能概括出大意，当然课文朗读起来也流畅多了。 　　二、创造语育环境，激发兴趣 　　英语实践性很强，在对话教学中，老师总要创设一些情景，让学生在情景中学会对话。但老师所设计的情景会存在一些非真实性，有些情景使用实物、图片、投影片解决不了。我们就需要借助三模式教学手段，自制课件，把音像、文字、图像、动画等多种媒体综合运用，使评议与语境相结合，从而使学生有身临其境之感。 　　如七年级下册一单元，对话很简单，一“Where is your pen pal from?”一“He/she is from....”但在操练中显得很枯燥，多数学生都回答: He/she is from China.”再无别的选择了。我利用PowerPoint设计了两张地图，做成课件。一张是中国地图，有学生熟悉的北京、上海、广州等城市;另一张是世界地图，也有学生熟悉的的几个城市并在旁边设有按妞。点击按钮，就会出现该城市的特征画面。使学生置身于画中.用它来辅助回答问题。如此进行对话教学，内容丰富，学生积极性高，反复的操练使学生轻松地掌握这课的知识，既活跃了课堂气氛，又认识了许多国家的地名，把学生的视野扩展到世界各国。 　　三、加大课堂容，节省时间 　　新教材每单元第二课都有阅读课，要求一课时完成。如果使用传统的教学方法，很难在45分钟内把课文讲透，同时兼顾听、说、读、写几个方面的训练。如果用三模式教学，就能使课堂容量加大，节奏加快，学生参与的面广，使课堂教学收到更好的效果。 　　 如题为“Jims Day的短文，我让学生阅读后，再看动画片，动作、字幕、声音同进出现，学生的注意力全部被吸引到屏幕上。一次看片，画面切换成练习，做是非判断，学生回答正确，给一个勾表示祝贺，二次看片，回答商量，然后在第三次看片，学生就基本上能理解，可能直接跟读了;再去掉字幕和声音，让学生试着复述课文。同时调动学生的视、听觉.对文章的记忆效果较好。此时再切换画面，播放事先准备好的另一情景CD短片，设置静音，让学生根据人物动作，为其配音，促使学生开口。使学生都能利用最短的时间进行最大量的练习。 　　四、加快课堂节类，提高速度 　　一堂好课一定要注意教学环节的严密性，面应该三模式:TTXRF教学，恰好可以克服这一问题。通过学习各个环节、各种操练各交际活动的切换，使课堂活动自然、紧凑。 　　八年级上册第3单元“W