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在初中物理教学中渗透人文教育途径 　　摘 要：在素质教育全面推行的今天，科学教育中应适当渗透人文教育的理念已经深入人心。初中物理教育不能局限于向学生简单传授物理学知识和试验技能，更应立足于育人，着眼于人文精神与思想道德的培养。而这恰恰是传统物理学科教育的短板。结合人教版初中物理教材，着重探讨了在初中物理教学中渗透人文教育的策略与途径，以供实践与研究参考。 　　关键词：初中物理教学；人文教育；人文素养 　　传统物理学科教育比较重视对物理知识的传授与物理实验技能的培养，但在课堂教学中往往对物理学科蕴含的人文价值发掘不够，割裂了物理教学与日常生活、社会生产的内在联系。因此，学生难以充分体会物理学发展史中的人性之美，在出了校门之后，也难以充分运用所学物理知识与科学方法来解决实际问题。在素质教育得到全面推行的今天，新课改日益深化，在初中物理教学中充分渗透并融入人文教育已经是大势所趋。结合人教版物理教学实际，笔者认为，在初中物理教学中渗透人文教育主要有以下几条途径可行。 　　一、利用物理学知识来渗透人文教育 　　物理学是一门非常重要的基础学科，物理学知识也蕴含了深厚的人文情怀和朴素的唯物主义思想，值得物理教师在教学过程中加以发掘并应用。 　　1.培养学生的辩证唯物主义世界观 　　辩证唯物主义最重要的实践基础便是物理学。从电磁场、引力场的客观存在可以阐述场的物质性，从物态变化可以阐述量变质变作用的哲理，从质量守恒、能量守恒可以深化学生对客观世界的物质性和物质的多样性的理解。在讲到这些地方时，教师可以适当延伸知识点所蕴含的哲学道理，来加深学生对自然科学中蕴含的哲学法则的理解，培养学生逐步养成用辩证思维考虑问题，进而树立起辩证唯物主义世界观。 　　2.培养学生正确的价值观与科学观 　　初中物理教学不仅仅传授学科知识与培养实验能力，更应充分利用物理学中的人文因素来培养学生关心社会、关爱他人以及学习同他人和谐相处的优良品质，进而增强社会责任感，养成正确的价值观与科学观。 　　比如，在教学“声学”时，可以让学生充分理解“乐音”“噪音”的差别及对他人的影响，让学生从自我做起提高个人修养，避免成为他人的“噪声源”。还可以安排学生进行社会小调查活动，了解居民区常见噪声来源及对居民的危害，鼓励学生思考降低噪音污染的方法并宣传推广。学完“电磁波”后，可以鼓励学生研究身边存在的电磁污染情况，了解电磁污染的成因及影响；学完“电路知识”后，也可以组织学生讨论电能节约的有效方法，为创建节约型社会添砖加瓦。总之，要鼓励学生全面认识科学的作用，树立保护环境、热爱自然的观念，培养历史责任感与道德感，树立正确的科学观。 　　3.培养学生认识科学的美感 　　物理学中蕴含的美学原理可以很好地促进学生人文精神的培养。引导学生发现物理中的科学之美，对学生养成价值取向、道德情操、审美能力具有重要意义。初中物理学认为，物理学包括力学、热学、光学、电学、声学及原子学等多个丰富多彩的分支，各个分支都呈现出丰富多彩的结构之美。物理模型的表现简单明了，物理概念及规律的表达准确简练，这些体现了科学的简洁之美。光学试验中的五彩缤纷，电学试验中的新奇巧妙，无不显现出科学的自然之美。而物像对称、引力斥力、运动静止、反射折射还有电磁光三位一体的相互关系等，都体现出了物理理论的对称与统一之美。在教学中，物理教师要多用审美眼光来引导学生感知美的意境，接受美学的熏陶与感染。这样，学生将物理课堂作为美的象征去探讨与追求，不会再普遍赶到枯燥与乏味。 　　4.培养学生端正的科学态度与坚持真理的精神 　　物理学是一门实验科学，许多重要原理、重大发现都是借助实践与认识的相互推动来提出与发展的。在实验教学中，物理教师可以培养学生端正的科学态度与对真理的坚持精神。要求他们务实设计实验方案，严谨观察实验现象并记录实验数据，培养实事求是的态度、团结协作的精神和一丝不苟的习惯。 　　5.培养学生的综合科学素养 　　物理学与其他学科存在着千丝万缕的关联，物理教师可以利用学科间渗透来融合人文素养教育。比如，“日照香炉生紫烟”中的光线现象，“野渡无人舟自横”的力学原理等等。让学生在感受古诗词魅力时，也能更为深刻地感知到自然与科学的内在关联。利用这些人文因素，不仅能增加授课的生动性与趣味性，还能大大提高与发展学生的综合素质。 　　二、利用物理史来渗透人文教育 　　在物理学几千年的发展历程中，也存在着许多富有教育及启发意义的人文教育素材，值得教师认真挖掘。 　　1.培养学生的爱国主义热情及民族自豪感 　　在讲到相关章节时，可以适当延伸介绍中华民族五千年在这一领域所取得的灿烂的科学成就，比如，四大发明、石拱桥、回音壁等等，激发学生对中华民族的自信心与自豪感。物理史中还有许多淡泊名利、矢志报国的生动事例，比如，三钱、邓稼先、居里夫人等感人故事