让孩子主阵地活起来.docVIP

让孩子“主阵地”活起来 　　摘要：课堂是学生接受知识的主阵地，在教学中教师的引导要新颖、激趣才行，教学过程要做到科学、合理；形式要灵活、多样；语言要精炼、准确，从而调动学生的想象，激活学生的思维，使学生在主动参与教学的过程中收获知识和成长的乐趣。 　　关键词：“主阵地”“导”“学” 　　随着教育改革纵深发展，我国的基础教育事业教研教改硕果累累，形势喜人。新的课改理念，新的语文课程标准，新的培养目标指导小学语文教师全新的语文教学观。笔者就目前小学语文课堂教学应如何立足于教学实际，适应素质教育的需求，变教为学，应把单一的课堂教学搞“活”增强小学语文教学的实效性，摒弃传统以纲领统领天下者应在校园下野逐岗。在此，就课堂教学的点滴做法与诸位同仁商榷。 　　一、教师的“导”要活起来。 　　课堂教学是实施素质教育的主阵地，优化结构、改变教学方法是实施素质教育的关键，我认为：教师从备课到讲课，要以调动学生学习主动性为出发点，体现一个“活”字，引导、激发学生探求知识，为学生创造参与、探索成功的机会，在轻松的情境中活泼地学习。这样素质教育就落到实处。 　　1、教学引导要新颖、激趣。引导是一种艺术，阅读教学中合理的引导，将会给学生在知识上以启发，开启学习的门径；在精神上以振奋、活跃思维，养成会学的能力、习惯、享受会学的喜悦。这就要求教师的教不应是把结论告诉学生，而是要引导学生探究结论，帮助学生在探究结论的过程中学到方法，找出规律。语文课堂教学的引导灵活，首先得充分重视学生学习的主动性、探究性、创新性的培养。给学生多点拨、多直观、多启发、多鼓励；让学生多动脑、多动眼、多动手、多动口。教师在课堂中应少废话、少替代、少包揽、少埋怨，引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异。 　　2、教学过程要科学、合理。因材施教、因人施教，遵循儿童身心发展规律，切合学生的实情。如：低年级教学要边学习知识边做游戏、讲故事与表演巧妙衔接。中高年级则注重思维能力的培养和动手能力的提高。 　　3、教学形式要灵活、多样。教师运用活泼自如的语言组织教学，师生在共同融洽和谐的学习氛围里，探求知识完善自我。如：课堂上精彩的表演、动听的歌曲、生动的故事、重难点突出的板书结构等各种教学手段，会使课堂变得更加“活”跃。 　　4、教学语言要精炼、准确。教师的语言应充满魅力，为师者的语言口若悬河，文采横溢才能激发学生的情趣。渴望在师者的引导下学知识。所以教师的语言应有语言学家的准确性、规范性，哲学家的严谨，演说家的雄辩，艺术家的丰富情感，这样的语言才会有吸引学生，学生才会从心灵深处认为学习语文是一种美的享受。 　　5、教学手段要先进、科学。教师要大胆在课堂采用多媒体教学设施，让学生能够自我感受到所学内容的丰富多彩，这样的课堂无声胜有声，从无形到有形，充实教学内容，收到事半功倍的效果。 　　二、学生的“学”要动起来。 　　1、调动学生的想象，激活学生的思维。 　　通过想象力的发挥来激活课堂教学，这是由语文教材的内容所决定。语文教材的大部分内容主要是以形象思维为特征的，要深刻领会这些教材内容，就应充分调动学生发挥其想象力。叶圣陶先生曾以高尔基的《海燕》为例，来说明阅读文学作品时应展开想象的必要性。他说：“要领会《海燕》这首诗，得在想象中生出一对翅膀来，而且要展开这对翅膀，跟着海燕‘在闪电中间，在怒吼的海上，得意洋洋地飞掠’……”我们教师要想方设法调动学生的想象力，可以精心设计开讲语，在第一时间抓住学生思维，和他们一起在海浪间穿行；使可以有效利用多媒，让孩子们感受，海燕在闪电中飞行无所畏惧；可以采用舞台剧的形式，使孩子们成为真正的小海燕，体会那飞行的畅快与意气风发。通过以前种，都可以有效激发学生想象力，从而达到激活学生思维，使其真正融入语文教学的目的。总之，新课程指导我们，教育应该以“人”为本，以“学生”为本。学生不是配合教师上课的配角，而是有主观能动性的人。我们必须把课堂的主动权教给学生，充分引导学生，让他们自己去探索，去掌握，他们作为一种活生生的力量，带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动，并成为教学活动不可分割的一部分。作为教育者，我们应该把新课程理念带进课堂，真正实现课堂教学新突破，让学生动起来，让课堂活起来，充满生机，只有这样才能让我们的语文课堂教学更加充满活力。 　　2、学生的思维鲜活是核心 　　语文课堂教学必须注重发挥学科的思维若功能，鲜活的思维是课堂教学的核心。在教学过程中，教师除了要引导灵活的同时，还要十分注重鼓励学生的逆向思维、求薜思维、聚合思维、发散思维、直觉思维、想象思维的并用，求异求新。自觉地让学生尝试用不同的方法和思路去解决同类型的问题，培养思维的灵活性。 　　3、学生的主动参与是关键。 　　在课堂教学中只有学生的积极主动地参与教学活动，成为名副其实的