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培养国际一流口腔正畸医师教学探索 　　[摘要]探索培养国际高标准口腔正畸专业医师的临床能力及专业英语的教学方法。为缩短我国与国际先进国家的距离，对口腔正畸研究生进行高标准的临床和专业英语教学已经是学科发展的客观需要。经过五年的临床及教学研究，对口腔正畸研究生的教学改革进行尝试，教学系统日渐完善。对教师、教材和学生都提出了更高的要求。通过专业理论、临床操作、专业英语三方面的系统教学，使学生的专业学习结合本学科临床科研新进展，紧跟当前学科发向。调动学生学习积极性，变被动学习为主动学习，当课堂的主人。使学生具有熟练的临床操作能力，专业英语水平显著提高，并对学科发展动态有深入的了解。使口腔正畸教学真正达到与国际接轨。 　　[关键词]口腔正畸 临床教学 专业英语 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A 　　当今社会科技飞速发展，随着我国国际地位的不断提升和口腔正畸学学科发展，我国口腔正畸医师也越来越多的走上世界舞台。日益增加的国际交流机会不仅为医师本人提供了开拓视野的机遇，更为我国口腔正畸学科的教育科研提供了更加丰富的养分[1]。为缩短我国口腔正畸专业水平与国际先进水平的距离，不仅要求正畸医师不断的提高专业水平，对英语能力的要求也越来越高。一个合格的正畸医生应当具备高水平的专业素能，更能够站在国际正畸大舞台上自由交流。这是对我们未来的正畸医生―现代在读研究生的专业素质教育和专业英语教育提出一个新的要求。尽管随着国力的提升，中文在世界上已拥有了很大的影响力，但是，在口腔正畸领域，英语目前还是世界语言，是国际交流的主导语言。全球各个大学最新科学研究都要在SCI收录杂志发表。所有代表国际发展前沿领域及领先技术的口腔正畸学术大会，是用英文交流。口腔正畸医生要想掌握最前沿的学科理念、技术方法，或者将我们的先进经验介绍给世界，扩大我国的国际影响，良好的专业素质和英文读写听说能力是必要的。 　　参考国际大多数非英语母语国家的教学经验[2]，口腔正畸教学仍是以双语教学为主。内蒙古医科大学附属医院口腔正畸科自2009年开始在研究生专业??育方面进行了一系列的改革，侧重点是专业理论、临床操作及专业英语，现将经验介绍如下。 　　一、教学模式的改革： 　　专业理论教育：自2009年起，我院口腔正畸科为研究生特别开设了专业理论和实践教育课程。口腔正畸学的基本理论涉及生物学、生物力学、机械力学、材料学以及胚胎学、遗传学与人类演化等诸多方面的内容。由于该学科本身的特点， 加上其涉及的知识面广，我们采用多种教学手段多媒体教学、录像、结合学生自己病人实物教学，使抽象化教学具体化。使学生易于理解和掌握，充分的调动学生的学习积极性。由于现有的中文口腔正畸专业研究生教材内容往往滞后于学科发展，我们辅以原版英文口腔正畸教科书Proffits的【Contemporary Orthodontics】第四版及傅民魁教授的[口腔正畸学]第三版，结合国内口腔正畸教科书。结合临床病人，系统进行讲解。不断完善多媒体教学技术多媒体辅助教学突破了计算机与各种电教设备的行业界限，把计算机、录像、投影、播放等集于一体，形成智能化的多媒体终端，可以把静态的图像和文字演示出来，也可以呈现事物的动态过程。 　　专业实践教育：专业实践教育分为两步。第一步：以Typodont为基础，教授一对一教学生系统练习托槽粘接，弓丝弯制，各种活动矫正器的制作，功能矫正器的制作，保持器的制作工艺。从取模型，咬牙合蜡，详细的病例分析入手，教授对每一个实习步骤细致指导，手把手教授，帮助每位学生夯实基础。第二步：每位研究生接受50名以上的正畸患者，对每位患者实施单一医生负责制。从照实像、取印模，全面检查病人，分析模型，X线片、CT片的初步数据分析由该研究生自己负责，病人初诊及结束均做PPT病例报告。随患者治疗情况在每周课堂上由全体学员一起讨论病例，教授详细讲解，分析治疗方案。这样的教学方法使学生在实习中操作能力得到锻炼，分析问题的能力得到提高。学员对每一个病人的病因、发病机制、治疗方案、愈后有全面的了解。学员执行每一步操作，实践与理论学习相结合，融会贯通，达到事半功倍的效果。 　　专业英语教育：我们为口腔正畸专业研究生特殊准备了专业英语教育。教学方法以英文原版杂志Angle Orthodnotist， Am J orthod Dentalfacia Orthop为教材，由教授精选近五年发表的与研究生课题相关的文章，及领先的临床技术作为授课内容。学习内容提前分给学生，让学生充分准备。上课时先由学生将准备好的内容用中英双语将大意讲解给其他同学，教师再从英文语法，专业知识等方面进行讲解，并给学生提出问题。 　　走出去，请进来：每年在韩国住院医师学术大会期间，安排研究生二年级学生到韩国庆北大学齿学院正畸科为