中山市小学语文学科精品课程 《毛主席在花山》教学设计.docVIP

中山市小学语文学科精品课程人教版小学语文第九册第八单元《毛主席在花山》教学设计教材简析：这是一篇略读课文。本文叙述的是１９４８年春末夏初，毛主席在河北省阜平县花山村时的几件事，表现了主席关心群众生活，时刻为群众着想的革命情怀，歌颂了毛主席全心全意为人民服务，时刻与人民同甘苦、共命运，不搞特殊化的高贵品质。正因为毛主席无微不至地关心着人民群众，所以他才赢得了人民群众的拥护和爱戴，他所领导的革命才能够成功，才能够取得伟大的胜利。　　文章依次记叙了三件事：请群众碾米；沏茶喝；帮碾米。　　选编这篇课文的意图：一是体会文章记叙的顺序；二是体会文章所表达的思想感情，从毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风中受到教育和感染，走近伟人，感受毛主席伟大的胸怀。　　教学重点是引导学生体会从具体事件的记叙中，表现人物思想品质的写法。设计理念： 小学语文教学说得简单一点那就是让孩子们感受祖国语言的美，让孩子们掌握并运用祖国的语言文字，培养孩子们读的语感，从字里行间感受作者遣词用语的妙处，培养孩子们读进去，读出来。读进去是说与作者产生同感，读出来是说能感受到作者的写作主旨，从而学习作者写作的妙处。将听、说、读、写结合在一起。教学目标：　 ①认识“碾、簸、箕”等11个生字。　　②正确、流利、有感情地朗读课文。　　③了解毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而受到热爱领袖的教育。 ④学习作者详略得当的布局谋篇的特点，模仿片断练习。教学重点： 进一步了解毛主席平易近人、和蔼可亲、处处为群众着想的崇高思想。教学难点：领悟作者详略得当的写法，能把握文章主旨的情况下，掌握详略得当的写作方法。教学准备： 歌曲《东方红》，多媒体课件。教学设计：一 歌曲震撼，激情导入。1．播放《东方红》音乐，聆听人民心中的毛主席，能会唱的跟着唱和。2．板书“谋”，毛主席为人民谋幸福，领导人民翻身做主人。3．这一单元讲的是走近伟人——毛泽东，讲了毛泽东主席的那些方方面面？《长征》——杰出的诗人《开国大典》——伟大的领袖《青山处处埋忠骨》——慈爱的父亲4．《毛主席在花山》这篇文章又将让我们领悟主席的什么品质？【设计意图】1、课堂教学首先就是震撼教学，引领教学，无论什么文章，不能令学生产生一定的震撼，不能让学生产生一定的疑问者，不能深得文本的精髓，俗话说“大疑则大进，小疑则小进，无疑则不进”，学生没有疑问，怎么会静下心来去学习？2、这是这一单元的结尾篇，对本单元的知识进行梳理，使学生对本单元内容有一个系统的印象，这就是所谓的整体——局部——整体，学生就会对这一单元文章有一个整体的概括性的了解。二 初读课文，理清课文条理。1．自由朗读课文，课文讲了毛主席在花山的几件事？2．检查自读情况，以小标题的形式梳理课文的条理。请群众碾米请群众喝茶帮群众碾米3．画出毛主席的语言描写，体会毛主席的一心为群众的品质。4．将板书的三件事中的“群众”一词画出，在学生心中勾勒出群众在毛主席心中的重要。请群众碾米请群众喝茶帮群众碾米5．体会 “这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”这句话的含意。【设计意图】文章皆有线，不要眉毛胡子一起抓，牵一线而动全身，打蛇要打七寸，抓住文章的线索，收到事半功倍的效果。教学智者抓一点，使学生澄澈心中的目标，学文的轨迹，学生才会有章可循，才会学一反三，才会学以致用，教学才能达到授之以渔的功效。三 再读课文，掌握布局谋篇。1．浏览课文，文章作者为了突出主席的品质如何安排文章的详略。2．学生读后汇报。 请群众碾米（详）请群众喝茶（略详）帮群众碾米（略）3．学生讨论：这样安排有什么好处。【设计意图】掌握文章详略安排，明确作者这样安排是为突出毛主席的崇高品质有张有弛，重点突出，详略得当。为后面学生写作打下基础。四 学以致用，及时反馈。写一个自己熟悉的人，要写出这个人的特点。1． 确定要写的文章主旨。2．列出写作提纲，标出要突出这个人罗列事件的详略3．学生写作，教师巡视。4．学生汇报，教师指导点评。板书设计： 毛主席在花山 请群众碾米请群众喝茶帮群众碾米