幼儿教育案例 关注情绪，关注健康.docx

幼儿教育案例 关注情绪，关注健康　　豪豪是我们班一个年龄偏小的孩子，但在集体活动中总是表现很棒，他会特别认真地参与活动，还积极地回答问题。在数学活动中，他能很快地理解其中的逻辑关系，调动自己的已知经验来解决数学问题，在美工课上，他也能很准确地抓住事物的特征，运用自己稚嫩却熟练的手笔画出丰富且具有想象力的作品。但是，豪豪在自己情绪上不太善于去表达和管理。　　有一次，在区角活动中，我正巡回观察孩子，这时就看见豪豪在哭，他把拳头攥地紧紧的，身体也是紧绷的，就连哭也是闭着嘴，哭的让你听不出声音。看到这一幕，我赶快走过去，蹲在他面前，我看到他脸上、眼里的泪水，也看到他憋得通红的脸，我问他：“豪豪你怎么了？”，豪豪不说话，依然保持着自己的紧张姿势。说实话，我从来没有见过他这样，也没有见过班上其他孩子这样，因为孩子在生气、愤怒的时候多半会嚎啕大哭，会吼出来，就算哭也是啊啊大哭，张开大嘴，哭得震天响，也会向老师求助，但是豪豪的表现让我害怕和担心。他可能不知道怎么说，所以我赶快对着他接着说：“豪豪，发生什么事了？你可以用嘴巴说出来，这样我才能帮助你。”，豪豪擦了擦自己的眼泪，终于说话了：“他抢走我的玩具。”，后来和那个抢玩具的孩子沟通完才知道，原来是他俩之前商量好交换玩具，但是到最后那个孩子却不把豪豪的玩具交换回去了，豪豪试着给他要，但是无果。所以豪豪才会有这样的反应。　　豪豪是我们班一个年龄偏小的孩子，但在集体活动中总是表现很棒，他会特别认真地参与活动，还积极地回答问题。在数学活动中，他能很快地理解其中的逻辑关系，调动自己的已知经验来解决数学问题，在美工课上，他也能很准确地抓住事物的特征，运用自己稚嫩却熟练的手笔画出丰富且具有想象力的作品。但是，豪豪在自己情绪上不太善于去表达和管理。　　有一次，在区角活动中，我正巡回观察孩子，这时就看见豪豪在哭，他把拳头攥地紧紧的，身体也是紧绷的，就连哭也是闭着嘴，哭的让你听不出声音。看到这一幕，我赶快走过去，蹲在他面前，我看到他脸上、眼里的泪水，也看到他憋得通红的脸，我问他：“豪豪你怎么了？”，豪豪不说话，依然保持着自己的紧张姿势。说实话，我从来没有见过他这样，也没有见过班上其他孩子这样，因为孩子在生气、愤怒的时候多半会嚎啕大哭，会吼出来，就算哭也是啊啊大哭，张开大嘴，哭得震天响，也会向老师求助，但是豪豪的表现让我害怕和担心。他可能不知道怎么说，所以我赶快对着他接着说：“豪豪，发生什么事了？你可以用嘴巴说出来，这样我才能帮助你。”，豪豪擦了擦自己的眼泪，终于说话了：“他抢走我的玩具。”，后来和那个抢玩具的孩子沟通完才知道，原来是他俩之前商量好交换玩具，但是到最后那个孩子却不把豪豪的玩具交换回去了，豪豪试着给他要，但是无果。所以豪豪才会有这样的反应。　　豪豪是我们班一个年龄偏小的孩子，但在集体活动中总是表现很棒，他会特别认真地参与活动，还积极地回答问题。在数学活动中，他能很快地理解其中的逻辑关系，调动自己的已知经验来解决数学问题，在美工课上，他也能很准确地抓住事物的特征，运用自己稚嫩却熟练的手笔画出丰富且具有想象力的作品。但是，豪豪在自己情绪上不太善于去表达和管理。　　有一次，在区角活动中，我正巡回观察孩子，这时就看见豪豪在哭，他把拳头攥地紧紧的，身体也是紧绷的，就连哭也是闭着嘴，哭的让你听不出声音。看到这一幕，我赶快走过去，蹲在他面前，我看到他脸上、眼里的泪水，也看到他憋得通红的脸，我问他：“豪豪你怎么了？”，豪豪不说话，依然保持着自己的紧张姿势。说实话，我从来没有见过他这样，也没有见过班上其他孩子这样，因为孩子在生气、愤怒的时候多半会嚎啕大哭，会吼出来，就算哭也是啊啊大哭，张开大嘴，哭得震天响，也会向老师求助，但是豪豪的表现让我害怕和担心。他可能不知道怎么说，所以我赶快对着他接着说：“豪豪，发生什么事了？你可以用嘴巴说出来，这样我才能帮助你。”，豪豪擦了擦自己的眼泪，终于说话了：“他抢走我的玩具。”，后来和那个抢玩具的孩子沟通完才知道，原来是他俩之前商量好交换玩具，但是到最后那个孩子却不把豪豪的玩具交换回去了，豪豪试着给他要，但是无果。所以豪豪才会有这样的反应。