大力发展现代职业教育视阈下高职院校思想政治理论课教学.docVIP

大力发展现代职业教育视阈下高职院校思想政治理论课教学 　　摘 要： 现代职业教育必须坚持“立德树人”。百年树人，德育为先。在学生德育教育中思想政治理论课扮演着极为重要的角色。在大力发展现代职业教育的视域下，重新探讨高职院校思想政治理论课教学的意义具有积极的现实意义。高职院校领导和高职院校思政教师应充分认识到自身的责任和使命，齐心协力，为国家培养高素质技能人才。 　　关键词： 现代职业教育 思想政治理论课 高职院校 　　2014年5月国务院印发了《关于发展现代职业教育的决定》。《决定》指出现代职业教育要“坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，要“全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程”。十八大报告中也提出要把“立德树人”作为教育的根本任务。由此可见，应该把德育摆在教育的首位。社会主义中国的德育教育应该包括思想政治教育、道德教育及马克思主义理论教育。实现这一任务的主渠道就是思想政治理论课。然而现实的高校思想政治理论课处境尴尬，理论上重要，实际上次要；检查时重要，平时次要。高职院校更是如此。由于高职院校是为社会第一线培养生产、管理、服务的技能型人才，因此实用主义现象严重，在学校领导、老师和学生中程度不同地存在重技轻德倾向，甚至某些思想政治理论课教师也认为思想政治理论学习对学生没多大用处。所以高职院校思想政治理论课教学实效性不强已经是不争的事实。在大力发展现代职业教育的时代背景下，重新探讨思想政治理论课教学的意义及对策具有积极的现实意义。 　　一、大力发展现代职业教育视域下思想政治理论课教学的意义 　　我国职业教育的发展有几十年的历史，但目前我国职业技术工人的素质与工业化高水平国家的职业工人相比还有较大差距。综观德国、日本等国家职业工人，他们身上让人肃然起敬的闪光点不是技术，而是职业道德、职业素养等隐性素质。因此现代职业教育不仅是“授业”，更重要的是“传道”，思想政治理论课教学意义重大。 　　（一）思想政治理论课教学效果的好坏关系到社会主义事业接班人的思想政治素质高低 　　江泽民曾经指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。”[1]现代职业教育要培养社会主义建设事业的合格建设者和接班人，必须有过硬的思想政治素质。具体来说就是要坚定走中国特色社会主义道路的信念，坚定中华民族伟大复兴的信心，坚定对中国共产党领导的信任。而当前在新媒体环境下，高职学生处在海量信息的包围中。西方敌对势力从没放弃对我国的“和平演变”策略，青年学生是他们争取的主要对象。他们一方面大肆宣传西方的民主、人权、自由，另一方面对我国的一些社会问题尽其所能夸大渲染，攻击中国共产党，动摇我国青年学生的政治信念。要使高职学生正确辨别良莠不齐的信息，自觉抵制西方思想的渗透，做到坚定走中国特色社会主义道路的信念，坚定中华民族伟大复兴的信心，坚定对中国共产党领导的信任，思想政治理论课发挥着不可替代的作用。目前在高职院校中开设的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》就是通过对毛泽东思想和中国特色社会主义理论及当前国际国内形势与政策的分析介绍，帮助高职学生正确认识和分析处在高速发展和改革深水区时期的中国社会问题，懂得中国为什么必须走中国特色社会主义道路，能正确认识和看待中国共产党，从而坚定对中国共产党的信任和拥护，坚定走中国特色社会主义道路信念，坚定实现中华民族伟大复兴的信心。 　　（二）思想政治理论课教学关系到高职学生的理想信念问题 　　现代职业教育的培养对象是一个个具体的人，要使他们成为国家需要的人才，不仅需要他们有一定的政治素质，对国家、对政党有信心，更重要的是对他们自己有信心，对自己的未来有规划。高职学生与同龄普通本科院校学生不同，在考试分数高于一切的中国教育体制下，他们在中学阶段常常是老师忽视的群体，家长也对他们没有给予多大期望，因此他们中的很多人对自己未来的期许较低，有的甚至有自卑心理，大多数高职学生以谋得一个铁饭碗为人生目标，没有远大理想和规划。但他们并非没有斗志，没有激情。只要老师把国家的形势、政策及人生的道理讲清楚，讲透彻，给予他们充分的信任、关爱，就可以点燃他们梦想的火炬。高职院校的《思想道德修养与法律基础》就是对大学生进行理想信念教育的课程。如果高职院校思政教师在教学中能联系学生思想实际和个性特征有针对地开展理想信念教育，让他们看到职业教育大有可为，高职学生大有作为，就能激发起他们的斗志，扬起理想的风帆。 　　（三）思想政治理论课教学关系到高职学生的可持续发展 　　许多人认为职业教育的主要目标是培养有一技之长的人。有一技之长、有立足之地成为许多家长和学生的心愿。在现代科学技术日新月异，就业竞争日益加剧的情势下，高职