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大力恢复和加强全社会人员人文素质教育刻不容缓 　　【摘要】构建社会主义和谐社会，需要社会的全面发展;社会的全面发展，最终要求人的全面发展;而人要全面发展，教育是关键的一环。人文素质教育是实施素质教育的主阵地，是提高人的全面素质不可缺少的环节，是推动社会全面发展的关键。本文就人文素质教育的内涵、人文素质教育在构建和谐社会中的外延作用，结合目前中国社会素质的现状研究，对加强人文素质教育和培养的途径进行探析，提出具体措施与建议，以指导社会实践。 　　【关键词】和谐社会;高等教育;人文素质教育;措施 　　 　　“人文”，泛指人类社会的各种文化现象。中国古代的“人文”，则是指“礼教文化”。人文教育则是将人类优秀的文化成果，以及人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化集合成为人格、气质、修养，成为人相对稳定的一种内在品格。人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现，也是一个现代人文明程度的综合体现。在古今中外的教育史上，人文教育有过辉煌的时代，也有过消弭的阶段;有人对它颂扬，也有人对它诋毁。而在现代社会，重提人文教育的重要性，它的现实意义和战略意义不可忽略！ 　　1.人文素质的有关概念 　　1.1内涵和外延。人文素质教育是指将人文精神通过教育活动、环境熏陶等方式和途径内化为人的品格因素，进而净化和提升人的心理、思想伦理和审美，使人成为有个性的、具有思维能动性的、向善的以及有境界的人，最终实现对人的精神世界的全面塑造。人文素质教育的实质是一种人性教育，以心性完善为教育的最高目的。人文素质教育主张通过知识的传授、环境的熏陶等手段使人类优秀的人文知识成果及其所蕴涵的价值观念、审美情趣、思想情感和思维方式内化为受教育者的人生观、价值观、道德修养、精神风貌和品格意志。人文素质教育也是追求人的主体精神的真、善、美，即培养学生“如何做人”，使他们获得理想人格的全面发展，使他们在思想上树立国家民族观念，在道德上有承担各种义务的自觉性，在心理上有承受各种困难和挫折的毅力和勇气。 　　1.2传统文化中的人文素质精华。中华民族具有重视人文精神的优良传统。早在两千多年前，在儒家经典《大学》里就有了“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”之说，这十六个字集中体现了中华民族人文精神的渊源。“大学之道”是指修身、齐家、治国、平天下的学问。孔子强调“以修身为本”，其核心就是要人正确认识自己，协调好个人与他人、个人与家庭、个人与集体、个人与社会、个人与国家以及个人与自然的关系，明确自己的社会责任，正确处理好社会需要与个人发展的关系。在 21 世纪人才培养过程中，人文素质是最根本、最基础的教育，它是关于人，关于人的精神、文化、价值等方面的教育，它所蕴涵的人文精神往往是一个民族的民族精神和文化性格的集中体现。 　　1.3人文素质培养的重要性。加强人文素质教育，是在当今世界多元文化交叉冲突中，保持和发扬中华民族精神的重要手段，是振兴中华文明的一项基础性工作。当前，人文素质教育在构建社会主义和谐社会中起着关键性的作用。通过人文素质教育与学习，让人们更多的人了解自我，提高自我评价能力，对自己的思想品的道德行为做出价值上的鉴别和判断并进行提升;加强自我控制能力，在道德意志行为中能自觉地掌握和支配自己的情感与行动，做一个于社会有益的人。具体如下： 　　（一）为构建社会主义和谐社会培养全面发展的人才。20 世纪科学的空前繁荣与技术的广泛应用，促进了生产力的发展，推动了社会的进步，为人类创造了一个极为丰富的物质世界，提高了人们的生活水平。一部分人造成了错觉，他们把科学技术作为包治百病的灵丹妙药。然而一个高素质的人才，绝不仅仅只是一个技术精良的专家，而是一个还要在胸襟气度、价值取向、审美情趣上都有与众不同表现的人;不仅有完备的知识、见识和谋生的技能。更重要的是有高尚的情操、健全的人格、强烈的社会责任感和远大的宇宙眼光。 　　（二）为构建社会主义和谐社会培养具有创新能力。构建和谐社会、实现社会主义现代化建设有赖于大批创新人才的培养。创新人才的培养有赖于教育观念的更新、人文素质教育的实施和高等教育的改革。创新人才具备独立完整的个性品质和高尚的情感，意志坚强，遇到困难或挫折能够对事物做出理性分析，制定相应对策，并采取积极行动;有较强的主体意识和积极的人生观，能够主动调节和保持情绪的稳定;品行端正，有较强的法律意识，正确地判断是非善恶;心胸宽广，懂得尊重信任他人，关心和考虑他人感受，有着较好的令人满意的人际关系。人文素质教育以科学有效的方法和途径，开发受教育者的潜能，从而提高受教育者的综合素质，促进其德智体全面发展。 　　2.目前中国社会人文素质的现状分析 　　人的素质，分为身体素质、文化素质、人文素质、职业素质几类，它们之间的关系是可以互相独立甚至对立的。一个人其他素质都很好，但身体