幼儿英语教学方法的研讨.docxVIP

幼儿英语教学方法的研讨　　内容摘要：　　 目前英语作为第2语言已广泛地引入启蒙教育。英语教学是一种语言的学习，而语言则是一种习得，浸入式的学习过程让幼儿在游戏中快乐学习，自主学习。日常生活这个大环境是我们英语教学取之不尽的源泉，在幼儿英语学习中，教学方法与语言环境起着非常重要的作用。因此，我们应选取合适的教学方法，有计划、有目的地开展日常的教育教学活动，从而提高幼儿学英语的兴趣。　　　　 关键词：教学方法 幼儿兴趣 自主学习　　 在社会经济的不时向前发展与社会竞争的双层压力下，人们越来越深知双语教学教育的重要性，幼儿园双语教学已成为家长和小朋友们的迫切需要。实践证明：3-----6岁的幼儿处在人一生语言发展的黄金时期，在这个幼儿学习语言的关键期里，他们对语言有很强的模仿能力和领悟能力，具有巨大的语言学习潜能。让小朋友在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自身的思想，对小朋友的语言发展有很大好处。然而，在当前幼儿英语教学中，由于认识和实践上的偏差，许多幼儿英语教学成人化，使幼儿过早丧失对学英语的兴趣。因此，怎样提高幼儿学英语的兴趣呢？根据多年来所积累的教学经验来谈谈自身的一点感触。　　一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的学习兴趣　　 幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，兴趣不只仅是最好的老师也是幼儿学习的主动力。假如幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表示出一种积极的情绪，小朋友会主动融入到活动中。反之，假如只是追求单词、句子数量的多少，那会让小朋友处于一种消极状态，久而久之也变会发生逆反情绪。因此，在实际教学活动中，我们应选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。　　　　1、故事教学法　　 故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，例如幼儿们所熟悉、所喜爱的〈白雪公主〉、〈灰姑娘〉、〈小红帽〉、〈Jack and magic beansamp;gt;(杰克与魔豆)等经典童话剧，它们情节生动活泼，内容极富有启发性和趣味性。在故事中贯穿英语内容，可以充沛调动小朋友的积极性，使小朋友的注意力集中起来，使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。例如：一次我在教动物单词“horse”（马）、“rooster”（公鸡）、“Long face”（长长的脸）、“Funny red comb”(可笑的红鸡冠)与Don’t quarre!（不要吵架）时，先为小朋友们讲天刚刚亮，一只小马在马棚里睡得正酣，一只红冠的大公鸡Wo—Wo---Wo打起鸣，两人吵起架来：“看看你那可笑的红鸡冠！”“一个说看看你那长长的马脸！”的故事。在讲述中，将“Horse,look at your long face”、“Rooster,look at your funny red comb”交叉其中，小朋友们对此非常感兴趣，纷纷举手上来争当角色扮演，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。　　2、情景教学法　　 众所周知英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说，主动说、相互交流、激励情意，启发幼儿学习动机，并协助他们树立学习英语的信心。　　 语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和他人主动交往。因此，从事幼教的老师要以幼儿为主体，从他们的兴趣动身提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿通过自由活动来理解语言，在使用的过程中学习语言。同时教师要充沛利用教材的内容创设栩栩如生的情景，如打电话、娃娃家、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为幼儿提供使用英语进行交流的机会。每当小朋友们进入角色，胜利地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，从而兴趣倍增、信心加强，动机和情意也会受到很大的激励。 如：在教 jump \run \walk 几个单词时，我设计了一个机器人学走路的情景“I am a robot, I can walk,(walk, walk,walk—模仿走路的姿势); I am a robot, I can jump.(jump,jump.jump---模仿跳的姿势), I am a robot, I can say“Hello, Hi, How are you ?”在单词复习的过程中设计“Walking ,walking, walking ；jump, jump, jump； running,running,running, Now we stop !” 歌曲韵律环节，让小朋友们边玩边学，她们在欢乐的气氛中，很快掌握了所学内容。另外，我们园组织串门子活动，我发现幼儿比较喜欢扮演小主人的角色。而且在玩的过程中，他们都能主动的自由交谈滔滔不绝，兴高采烈手舞足蹈，脸上还洋溢的甜蜜的笑容。抓住他