再谈高中英语课堂课前展示.docVIP

再谈高中英语课堂课前展示 　　摘要：英语在高中阶段作为基础学科，交流工具的角色和地位已经深入人心。为了能够充分挖掘学生的潜力，增加学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语表达和应用能力，可以在课前拿出几分钟时间给学生一个个人展示的机会，有利于张扬个性，提高学生的听说读写等能力，还可活跃课堂气氛，为课堂实施很好的导入。 　　关键词：高中英语 课前展示 形式方法 有效评价 意义 　　在新课程改革的大背景之下，对学生的英语应用能力的要求会越来越高。PRESENTATION（展示）通常是指运用在商业、科技、学术等一些专业领域的一种演讲，比如新产品的介绍、新技术的展示、学术理论讲演等（Mandal， 1988）。无论是在学习生活中还是在社会生活中，具有这种演讲技能的优秀人才往往能脱颖而出，成为一个特定群体中的领袖人物，所以培养这项技能就自然而然地成为了中学，特别是大学教学的一个目标之一。展示活动运用在我国的中学英语课堂教学中已有多年。很多英语教师运用的效果总体来说不错，但在本人多次尝试此活动以及观摩其他高中英语教师的同类活动之后，感觉在实施的具体方法和细节上还有很多可以改进的空间。在此文中，笔者将主要结合自己的经验和反思，就高中英语课堂课前展示的形式方法和意义等，抛砖引玉，引发更多同仁的思考与讨论，从而优化教学，更有效地培养学生的英语兴趣和讲演能力。 　　一、课前展示在英语课堂的必要性 　　目前高考英语的任务还是很重，压力也很大，再加上教学进程的限制，教师为完成教学任务而占用了课堂大部分的时间，使学生在课堂上缺少表达自己的机会，而最终导致了填鸭式教学的产生。虽然具有先进的多媒体技术和丰富的影音资料，但面对老师的提问，学生依然是听不懂，说不出。或者即使听懂了，会做题但是说不出来，典型的哑巴英语。长此以往，学生对英语的学习产生了厌倦，从而导致课堂气氛沉闷，教师的教学难以顺利展开。 　　作为英语课的前奏曲，学生可以通过多媒体技术进行课前展示，并将课前展示作为所学课程的课前导入内容。虽然会耽误几分钟的讲课时间，但是这几分钟能够迅速的吸引学生的注意力，能很大程度的提高学生课堂兴趣，其实是节省了教师导课的时间，又给学生提供了锻炼交流的难得机会。而且在准备课前展示的过程中，需要学生提前学习和研究所讲知识，查阅相关资料，有效地促进了学生自主学习能力的发展。因此，课前展示也可以改变学生在视听说课上被动接受知识的状况，也为教师教学顺利展开教学做了良好的铺垫。 　　二、课前展示的形式和方法 　　1.时间长度。由于英语教学压力大，课堂时间有限，所以课前展示的效率要高。因此，教师要提前给学生布置好任务，让学生能够准备的足够充分。时间以三到五分钟为宜，太短可能说不清楚个人观点，太长了课堂时间收影响。 　　2.就形式而言，可以是小组合作式：老师把全班分为若干个小组，小组合作各自负责一部分，然后由小组推举一个代表来展示小组成果。也可以是全班每个同学按顺序来每个人都有展示自己的机会。也就是说要老师要根据具体情况交替使用。如果是单一的一种形式的话，难免会有部分不积极的同学钻空子，得不到锻炼。并且也会有一些同学没有受到小组推举而被打消积极性。另外即使是经常有小组活动，每一轮中尽量让同一小组的不同学生来展示小组成果，以便每个人都能有机会锻炼到自己。 　　3.就主题而言，可以是社会热点，也可以教材上的新接触的学生比较感兴趣的话题。比如，针对马航失联事件每个同学都准备一篇自己的讲稿，课前逐一展示。或者，结合MODULE 3 文学和狄更斯，就以狄更斯的文学价值或者风格为题要求班上六个小组，进行组内分工合作，做出展示稿，推举一个代表来展示。 　　三、评价的的方式和有效性 　　评价学生的课前展示可采用以下方式，并应确保其有效性。 　　1.学生互评。为了确保每个同学都能够尊重其他同学的劳动成果，老师可以要求学生记下演讲学生的内容的关键词，然后进行评价和复述。 　　2.教师评价。这是非常重要的一个环节，如果进行得不好，不但调动不了学生的积极性，甚至可能会打击到学生。所以老师在点评的时候要注意自己的语言艺术性。评价要具体细致，让学生真的能在自己的学习和活动当中有所得。 　　四、课前展示的意义 　　1.培养能力，增强自信心。传统的英语课堂上都是由老师来导入新课，引导学生学习新的课程。而由学生自己导入新课，首先需要做课前展示的同学在课前通过书籍和网络查阅大量的相关资料。在这个过程中，其收获了比平时更多的知识，学生的阅读量和知识面就会大大增加。其次，在讲台上做演讲展示，对学生的口语和听力的方方面面都有一定的要求。学生会不断练习自己的口语以达到在同学和老师面前做到发音流利的标准。由学生的被动学习转变为主动学习，可以充分发挥学生的主观能动性。最后，站在全班同学面前演讲可以锻炼自己的胆量，得到展示自我的机