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刍议中学生英语学习兴趣培养 　　【摘 要】在一线的教学中，特别是在农村中学，英语教师往往会体会到学生这样的学习过程：好奇――感兴趣――失去兴趣――失去信心――厌烦――反感――放弃。这种变化过程，实际上是学生从一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理。很多学生对英语已经没了兴趣，不想学英语甚至部分同学开始放弃了。本文笔者就如何培养学生的英语学习兴趣进行了简单的表述。 　　【关键词】初中英语 学习兴趣 实践 　　初中生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束能力不强。如果教学中忽视这些特点，单纯使用传统教学方法进行机械地讲解，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。在教学实践中，我认为可以从以下几个方面激发学生的学习兴趣。 　　一、英文名不可小看的作用 　　对初学英语的人来说， 或者对刚踏进初中校门的学生来说，拥有一个英文名无疑会带来新鲜感，继而对英语产生兴趣。这样既给他们创设了一个小小的英文氛围，同时也使他们在学英语初期更多的熟悉英文发音。在大家都有了英文名之后，就可以让学生设计名片。首先对名片的尺寸等作统一规定， 然后让大家在名片上写上name？hobbies 等资料并贴上自己的大头贴（当然，都是用英文表达）。这些名片让学生动手动脑之余，也使老师更快地熟悉班里的同学。留着这些名片，在以后授课过程中也有些小作用。 　　二、寓教于乐，在游戏中学习 　　合理运用游戏有助于英语教学。学生在做游戏的过程中，既玩得开心，又轻轻松松复习和巩固了英语知识，因而，学习的主动性大大增强。 　　比如，在掌握了新时态现在进行时态的结构以后，就可以通过下面这个游戏来巩固进行时态。首先给学生们一点时间，让他们在纸片上写下一个命令动作（必须是学习过的词语或词组）。在学生写的过程中，可以到学生当中进行指导。等学生们都写完后，叫大家把纸揉成一团，用事先准备好的小箱子把纸团收集起来，让同学上来抽纸团做游戏。比如一个同学抽到一张上面写着do homework 的纸团，他（她）就要表演出来，然后问全班同学what am I doing？，让大家用are you doing…？这个句型来猜，表演的同学用yes ，I am./no， Im not.的句子来回答，形成互动，最后猜对的时候，把纸片用幻灯投影上去，问同学们what is he /she doing？让他们先口头上用he/she is doing.来回答，.然后写在练习本上，最后抽查1 到2 个同学的书写情况，投影到幻灯上，让全班一起检查。如此一来，一箭两雕，既做到了口头上的练习，应式教育中必不可少的笔头练习也得到锻炼。 　　三、告别枯燥单一的作业模式 　　英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸，是教学中必不可少的环节，能达到巩固知识、温故而知新的效果。而传统的作业、枯燥的简单重复练习把学生的兴趣一点一滴的消磨了，剩余的唯有应付。那能不能在传统的作业模式里增加一点新鲜感，让同学们重新喜爱作业，觉得作业并不是那么的无聊，做起来有趣呢？ 　　1、让作业走进生活。英语学习的初级阶段所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、家居生活用品等等。学了这类单词后，我布置学生根据实际情况，鼓励他们在条件允许下，为自己还有班里的实物上贴上标签，如：desk、wall 等；并鼓励他们课余时间见到的时候， 同学间互相用英文询问对方“whats this in English？” “its a /an…”；还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签，如ship，plane，bird 等。由于此类作业更具趣味性，能够使学生在完成作业时注意力高度集中，因此可更好地帮助学生牢记单词，同时也能提高他们的英语书写能力。 　　2、让作业变得有趣。兴趣是最好的老师。有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。如：学完 “where is？ …？”/“where are …？”这一单元后，可以布置学生画出自己的房间，并在图画下面做出相应的房间描述； 学完谈电影这一单元后，让学生制作电影海报，同样添加相应的描述，等等。当然，班里可以开发出一个专门粘贴这些优秀作品的作品栏，让学生体会到成功。 　　四、开展竞赛，调动学习兴趣 　　不时开展竞赛活动，可以打破课堂沉闷的气氛。比如，传悄悄话也是一种有趣又非常有效地游戏竞赛。事先把课文里的重点句或其他句子写在纸上，让组里的第一位同学上来，在心里默读之后，以悄悄话的形式传给下一个同学。组里最后一位同学到讲台上把句子告诉全班同学。然后，老师再把原句用幻灯片投影给大家校对。出现错误的就