网络协议分析互动式课程改革.docVIP

《网络协议分析》互动式课程改革 　　摘要：以《网络协议分析》课程为例，研究以师生互动为主要手段的教学方法，该方法以项目小组为核心，以小组长为骨干，布置多种作业形式，引入组间竞争机制。通过论坛、博客、QQ等实现及时的信息共享与交流。在项目设计与完成中使用软件工程方法，并引入面向对象的思想。经教学对比测试，达到了理想的效果。 　　关键字：互动教学；TA（Teachers Assistants）；软件工程方法；OOP设计 　　《网络协议分析》是网络工程专业的核心课程之一，是连接网络基础课程与网络应用课程的桥梁，起到承上启下的作用。向下可以帮助同学深入理解《计算机网络》中学过的网络分层、每层的功能和与功能对应的封包结构。向上成为很多课程的基础，如《封包分析与网络故障诊断》，《封包分析与入侵检测》等，还可以在此基础上开设网络编程课程，所以课程的地位非常重要。很多老师对此课程进行了教学改革与研究，周斌、许华杰等探索了教学方法的改革[1][2]，肖长水、邱志宏等探讨了网络协议分析的教学平台的开发与应用[3][4]。刘芳、孙悦敏等则关注了协议分析的应用与编程实现[5][6]。 　　河北经贸大学购置了BlackBoard网络课堂系统，这套系统功能非常强大，使用过程中也不断升级，课程组在使用网络课堂的基础上，经过了6年教学实践与探索，逐渐找到了上好这门课的师生互动方法，主要包含以下内容。 　　1 课程目标与重点 　　这门课程的重点历来分成两派，有些学校以纯协议分析为主，使用各种协议分析软件与硬件，结合网络设备的配置，通过抓包分析，深入了解网络封包的结构与连接过程的动作；有些学校以编程为主，按照网络各层协议，编写不同的应用程序，最终完成聊天、文件传输 等程序，有的学校甚至可以指导学生编写防火墙或协议分析软件。 　　课程组综合了这两派的优点，确立了双核心策略，以编程为主，再捕获分析自己软件产生的封包，从而达到深入理解网络原理的目标。让学生们自己完成编写程序、发送封包、解析封包的全过程，从根本上理解网络协议的设计思想、应用编程与分析方法。实践证明这种全过程教学方法可以大大提高学生的学习兴趣。 　　2 课程互动的设计 　　任何课程如果想取得很好的教学效果，学生的参与是关键。参与度越高，积极性就越高，学习效果也就越好。所以师生互动环节的设计是教学的核心，主要有： 　　3 建立项目小组，引入竞争机制 　　项目小组是课程的核心，每一个组长都是TA（Teacher s Assistants），组织作业的完成并帮助老师完成很多任务。实践证明，项目小组至少可以起到四个作用：促进同学之间的团结；完成老师交给的实验准备或课后作业；发动组间竞争，增加学习乐趣；辅助老师工作。 　　4 使用教学软件，亲密课堂互动 　　在上课的过程中使用教学软件，教师可以广播自己的屏幕，同时锁定同学的屏幕，保证听课时不能随意操作电脑。练习时间还可以查看同学的屏幕进行远程监控与辅导。系统还能转播某个学生的屏幕，进行演示。同学也可以通过软件提出问题或请老师辅导，这样大家的参与性很高，讲解问题十分方便。 　　5 布置多种作业，个人团队结合 　　作业类型很多，有单人完成的小程序，每一章讲完后都会留一个这种类型的作业，不要求太多的功能与文档，只需要按老师的要求实现小功能，练习某个点的编程就可以；小组预习作业，要求小组在讲课前准备实验环境，预先完成实验，并准备好PPT，向同学讲解。小组综合作业，这样的作业是中型的综合项目，需要写一点文档，通常要求部分小组完成，不同章节不同小组提交作业。课程设计，课程设计是每个小组在学期未要提交的综合作业，3个左右小组完成一个题目，形成小组间的竞争关系，组长给出本组同学的成绩，老师给作品评分后按组长给出的比例为每位同学打分。 　　6 视频教程辅导，课下学习无忧 　　编程课很难一下子学会，还有一些实验也比较难，老师遇到这类问题的时候，把自己的操作录制成视频文件，放在网络课堂供学生下载学习。尤其是多线程编程与异步编程学习起来非常困难，仅在课堂上学习几十分钟是学不会的，学生通过跟录像编程，大多数理解了概念，并能顺利完成实验。 　　7 博客论坛交流，经验心得分享 　　在网络课堂上每个小组有自己的博客，大家可以把分工、文档与技术在博客中进行交流，课堂中还有讨论板，大家可以发贴与回复，老师也可以参与其中，这样就形成了一个活泼的互动气氛。 　　8 QQ在线交流，全天答疑辅导 　　同学为课程建立了QQ群，在群中可以分享文件，互相交流，还可以使用网络视频与音频进行交流，共享桌面和播放教程，无论上下班，都可以对学生进行辅导，大大提高了工作效率和教学效果，更拉近了与同学的情感。 　　9 MOOC资源共享，先进知识补充 　　网上有好多MOOC（massive open online course