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网络媒体视角下课堂教学 　　摘 要：网络教学是一种新型的教学模式，相对于传统教学模式，其更加的理论联系实际，且增强学生学习的主动性积极性，但是在实践中，其依然存在多方面的问题，资源本身的匮乏，运行的不是特别顺畅以及队伍本身的建设无法适应实践的需要，面对实践当中存在的这些问题，教师和学生不仅需要转变观念，而且需要重新定位彼此的角色，建设丰富的网络课堂资源，建设高素质的网络教学队伍，大力普及相关的信息技术，提高师生的信息技术能力，建立网络教学平台的保障体系。唯有如此，方能保障网络教学的顺利开展。 　　 关键词：网络 教学 毛中特 　　随着互联网的日渐普及，越来越多的大学生选择通过网络进行知识的学习与获取，作为当前思想政治理论课重中之重的《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“毛中特”），其教学方法，必须与时俱进，不仅需要通过课堂向学生清楚明了的解读到底什么是毛泽东思想，什么是中国特色社会主义理论体系，它们之间到底是一种什么样的关系等，而且必须借助课堂之外的一些辅助手段。因为课堂的时间毕竟是有限的，随之而来的所传授的内容也是有限的，在有限的课堂时间内是无法将这门课的精髓或者说如何更好的理解这门课的一些材料完整的向学生展示，那就需要借助一定的辅助手段，使得学生能够在课堂之外对“毛中特”相关的知识进行狩猎，且老师能够随时随地的解读学生心目中的疑问，这其中最为重要的莫过于通过网络。 　　一、通过网络开展“毛中特”教学的优势 　　1. 网络是贯彻“毛中特”教学理论联系实际的平台 　　网络作为新兴的媒体，具有存储容量大、更新较为快捷的优势，而且其获取资源的速度更为迅捷，只需要输入关键词即可获取其所需知的内容。近年来，随着数字化信息技术的日益普及，使得建立现代化的教育教学平台成为可能，学生不仅可以通过网络自主查找其所要知的内容，而且可以通过新型的教育教学平台，对于课堂上没有听懂的知识或者说因为一些原因没有到课，可以重听而且可以和平台的老师随时随地的进行在线交流。老师也可以把本门课学生所需要知道的一些相关知识或者视频放到平台上，利用平台的存储容量大学生易于获取的优势，使学生可以在课堂之外对于本门课的内容有更加深入的了解。 　　2. 网络有利于增强“毛中特”教学的吸引力 　　网络存储容量大的特点，有利于教师把本课程所需的知识和视频放到平台上，通过大量相关的背景材料，而不仅仅只是简单的将课本、教案或者是讲义转换成文本，也不仅仅是将老师讲课的录像放到平台上，而是集百家之长，有利于学生结合自己的爱好和兴趣选择适合自己的方式进行学习，这就从根本上改变了传统的以教师为主、以课堂为中心的教学模式，对于建立以学生为主、理论结合实际为中心的新型教学模式，对于增加“毛中特”课程的吸引力，充分调动学生学习本课程的积极性和主动性，提高本门课程的教学效率是大有帮助的。而且网络不仅具备存储容量大的特点，他还同时具备扩展性的特点。也就是说，学生学习既可以不受时间的限制，也可以不受地点的限制，而且不仅可以和本班级的同学进行交流，也可以和同年级其它班级的同学进行交流，对于学生课堂之外的时间得到充分的利用，是很有帮助的。 　　二、网络教学中存在的问题 　　1.资源本身存在的问题 　　目前，虽然计算机普及或者智能手机的普及程度已经相对较高，但是网络的传输速度却没有得到较大程度的改善，这对于宽带传输相应的教学资源是远远不够的。另外，上网的费用对于大学生来说，还是相对昂贵的，那么对于教与学实现双向功能的互动是严重失衡的，网络本身所具备的交互式功能不能得到充分的发挥，对于实现以网络进行“毛中特”的教学是存在制衡的。更为重要的是，虽然目前很多高校都已经建立了自己的网络教学平台，但是其平台上的教学资源是相对有限的，这对于发挥学生自主学习的积极性和主动性，是不利的。而且目前高校系统内部网络教学资源并没有实现较大程度的共享，这就不可避免的带来低水平的重复建设，并没有充分的发挥网络教学的作用。最后就是部分高校通过网络进行教学的开发技术是相对滞后的，技术手段还不能达到进行教学的需要。这就不可避免的导致网络教学资源的匮乏。 　　2.运行本身存在的问题 　　人的本质是人的社会性，也就是说，人从其本质上说，是社会化的动物。同样可以说，学习也是需要社会化的，在学习的过程中，与人进行交流不仅是提高学习效率的需要，更是人本身情感的需要。但是在实际的网络教学平台上，教与学存在时空分离的问题，师生之间面对面之间的交流相对较少，这就有可能导致学生自身情感所需的匮乏，出现对学习冷漠、性格相对比较自闭等的局面出现。而且学生之间也是相对分离的，对于学生之间的互动也是会产生较大影响的。这种长期处于相对分离状态下的学生，缺乏与教师进行面对面的直接交流或者无法及时的获得其他学生的参照，可能会产生急躁甚至厌