谈谈我对有效教学认识.docVIP

谈谈我对有效教学认识 　　摘 要：有效教学，就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，近几年我们也开始大力推行有效教学，很多老师都在积极地进行有效教学的探索 　　关键词：有效教学 教师素质 有效教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00 　　教师素质有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，近几年我们也开始大力推行有效教学，很多老师都在积极地进行有效教学的探索，通过这几年的教学，我认为高中信息技术的有效教学需要从教师和学生两方面来进行。 　　1 提高教师自身的素质 　　有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。所以实施有效教学，最关键的因素是教师。原来导致课堂教学效率不高的原因主要是：教师观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣，并且缺乏创新精神等。鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，必然要求我们在以下方面不断提升自己的专业素质： 　　1.1 不断学习先进的教学理念 　　理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。“学无止境”不但适于学生，也同样适于我们老师，所以在推行新课程中，我们教师必须不断学习先进的教学理念，以新观念来实施新课程。 　　1.2 丰富个人知识储备 　　在这个信息技术高度发达的时代，社会生活的信息化、网络化程度越来越高，知识的总量急剧增加，知识“更新周期”越来越短，人们原有的知识和技能已经远远不能满足现实工作和学习的需要。这就需要我们教师尤其是信息技术教师不断学习，学习先进的科学技术，掌握有效的课堂教学。高效教学的老师，讲课能深入浅出，很深奥的道理，他能讲得浅显易懂，在课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。所以作为教师来说，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。特别是作为我们信息技术来说，涉及到各种技术领域，而技术又是不断发展的，这就要求我们信息技术教师关心新技术的发展，多学习其他相关学科知识，不断丰富自己的知识储备，这样在讲课时才能有的放矢，左右逢源。 　　1.3 提高自己的课堂调控能力 　　课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，这些都是衡量教师专业素质的重要指标之一，而要提高自身的课堂调控能力，需要教师课前就要准备充分，备好课，还要备学生，从学生情况出发，合理地安排教学内容，课前设想上课的过程中可能会发生的各种问题，提前做好应对措施。面对课前没有估计到的这些教学问题，我们要根据课堂实际情况及时调整课堂教学，改变既定教学环节，引导学生将注意力集中并保持在教学活动上。 　　1.4 运用好评价工具 　　有位教育专家这样说：“教育评价是一门艺术，如果你想成为一名优秀教师，首先你要学会评价学生。”课堂评价不是目的，而是提高教学质量，促进学生发展的手段，它具有激励、诊断、发展的功效。 　　比如在《文件的下载》这节课我是这样评价的：在教学过程中及时对学生回答问题进行口头评价；在小组交流时，可以让其他小组的成员进行学生互评；在小结时，让学生填写学习目标达成情况进行自评。这样的评价激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性。 　　1.5 经常进行教学反思 　　全国知名教育学家叶澜教授有一句著名的话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。”养成反思教学效率的职业意识，就是养成剖析影响教学效率的教师因素。对教学效率进行反思的过程，也就是教师借助行动研究，不断探究与解决自身各方面问题的过程，亦即将“学会教学”与“学会学习”统一起来努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。只有反思，才能让我们在看似千篇一律的教学活动中有个性的提高，只有反思才能让我们在思考教学实践的点滴行动中利用教育学、心理学的知识去建构自身的专业成长所需的知识结构和能力结构。所以，我们应在实践――反思――再实践――再反思螺旋式上升中，实现自身的专业成长。 　　2 提高学生学习的兴趣 　　有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它包括的一个重要方面就是：引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。而要提高学生学习兴趣，可以从以下几个方面进行： 　　2.1 引导学生观察生活