谈谈英语教学中学生自主学习能力培养.docVIP

谈谈英语教学中学生“自主学习”能力培养 　　摘 要：自主学习，是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。加强和重视学生英语自主学习能力的培养，能有效地提高学习的质量、水平和效率，提高创新思维能力，能使学生适应信息时代的要求，使学生真正实践自主、合作探究的学习方法，进而对课堂教学起促进作用。 　　关键词：教学 英语 自主学习 能力 　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（a）-0124-01 　　初中阶段的孩子们思维很活跃，喜欢问问题，也乐于被老师提问。只是由于知识体系的局限性，在学习过程中还不能将想法与方法完好地结合起来，达到良好的自主学习的效果。因此这就需要教师有效地培养与调动，让学生在学习过程中逐渐学会如何思考，如何学习，从而达到能够自主学习的目的。针对这一点，本人在课堂教学实践中积做了以下一些尝试。 　　1 活动刺激 　　在平时单元教学过程中碰到有趣的、拓展性强的主题可组织一些课堂活动让学生积极的去思考、准备和参与。在这过程中，学生其实就在对某事物进行探索、认知，从而理解、运用。 　　例如在教八年级下册Unit3 Animals的时候，我觉得学生对动物很熟悉也很感兴趣，于是我布置了这样一个任务：What is your favorite animal？先让同学们准备，然后小组内改正语法错误，最后在全班学生面前演讲。在这个过程中他们表达了自己的心声，很有成就感。 　　在学习Robots的时候，我要求以“Should robots be developed or not”为题目进行英语辩论比赛，先让学生通过抽签的形式定出正、反方，然后分组去收集与整理资料。对于这一场即将到来的“唇舌之战”，学生既兴奋又认真。短短两天时间，学生们分工合作，翻阅了大量的资料，网上搜索，然后再把信息加工重组，归纳总结，忙的不亦乐乎。当然，在此过程中他们也会向我寻求一些建议，主动要求我帮他们进行语法、语句上的修改和读音上的纠正，最后在班级内进行辩论，学生们激情高亢。这样，学生在学习中的主体地位体现出来了，他们真正成了学习的主人。 　　2 话题诱导 　　可以利用教材上与学生息息相关的话题挖掘他们的思维空间，使学生能够自主寻找写作素材，并提供论据或解决问题的方法，从而提高他们的写作能力。 　　在八年级Unit2 Reading中，文章内容与学生的学习和生活紧密相关，反应美国家庭中父母与孩子的想法与做法有很大的不同。学生在阅读本课时发生了共鸣。同样觉得自己的父母也把自己逼得很紧，压力很大。因此，他们在做Reading：Dr Alice Green给文中的美国家长Cathy写建议信时有感而发。借着这股热乎劲，我进一步提出了一个问题What topic can you think about according to this passage？最开始没有学生回答。于是我再补充一句It’s a very hot and popular topic between your parents and you in recent years。很快有几个学生脱口而出“代沟”。虽然是用中文说的，但我很高兴，因为学生已经自己想出了一个绝好的写作话题。我马上回应他们：Great！ Generation gap。It’s a very good topic for writing。针对于这个熟悉而敏感的话题，我进一步提出了一些问题：Do you think there is a generation gap between you and your parents？ If there is ，how to get rid of the generation gap and get on well with your parents？问题一提出，我发现他们立刻兴奋起来，马上进入了热烈的讨论之中，几分钟后，他们各抒己见，分别表述了自己的观点。讨论完毕之后，我马上布置了一篇有关代沟的写作任务作为当晚的家庭作业，让学生用书面的形式表达出来，以此来激发他们的学习兴趣，培养自主学习的良好习惯。 　　3 实践推进 　　学过的单词句型或语法让学生自主地在实践中应用，既提高学生实际运用能力也能让学生印象深刻，记忆持久。例如在教if引导的条件状语从句之时，我先给出了一些例句，然后强调“主句”要用一般将来时，“从句”要用一般现在时。可有些学生用起来还是记不住，或者记反了。正好那几天学校在举行他们热爱的篮球比赛，于是我提出要求，让他们用英语谈谈今天下午即将举行的篮球比赛，前提是要用到if引导的条件状语从句。起初他们找不到“切入口”，于是我给他们做了一些简单的提示，在黑板上板书了几个提示词以供