课堂教学中阅读教学有效性探索与实践.docVIP

课堂教学中阅读教学有效性探索与实践 　　摘要：阅读教学是语文教学的重点。现在随着素质教育方针的实施，对学生的语文阅读能力要求也越来越高，而高中阶段学生学习科目多，学习任务重，用于语文学习的时间相对较少。在这种情况下，如何在有限的时间内实现课堂阅读教学的有效性，就显得十分重要，也成为了我们必须解决的问题。本文立足课堂教学，从培养学生的阅读兴趣入手，对语文课堂阅读教学的有效性进行了有意的探索。 　　关键词：语文；阅读教学；有效性 　　阅读是人们最基本的生存能力之一，对个人的成长、成才、成就影响都非常之大。语文教学的终极目的是教会学生以语言为工具，自由地、广泛地吸取思想，扩充知识，接受人类的认识成果。随着人类文明的不断发展进步，人们要接受和处理的信息越来越多，越来越复杂，没有一定的阅读能力是应付不了的。因此培养学生高效的阅读能力尤为重要。因此教师在课堂阅读教学中需要帮助学生建立阅读的兴趣，掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯。 　　一、实现课堂阅读教学的有效性，要努力创设情境，培养学生的兴趣。 　　语文课程标准指出语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养，可是我们从对学生的课堂阅读状况调查结果来看，目前语文阅读教学现状不容乐观，学生学习科目多，学习任务重，对语文阅读不感兴趣，有的学生甚至在语文课上做其他作业的课。就更不用说课外读文学名著以扩大阅读面了。尤其是到了高三，更是轻视语文学习。 　　学生是阅读教学的主体，学生学到多少取决于学生参与阅读的兴趣和主动性。因此需要我们在课堂上通过创设阅读情景来吸引学生，激发学生阅读的兴趣。教学中教师可充分运用现代多媒体教学等手段，创设愉快轻松的教学情境，诱发学生的创新意识和创新思维。如在课堂上播放著明播音员（方明、铁成、林如等）朗读的课文的录音，这既降低了阅读的难度，又是给学生一种欣赏，而且能使学生在优美的朗读中快速地明确阅读的规范。如在教学《荷塘月色》时，课件放映荷塘风光、月色美景；教学《胡同文化》时，课件放映老北京胡同人的生活；教学《阿Q正传》时，观看故事片《阿Q正传》……在此基础上学生理解课文，学生很自然地融入情境中，课堂气氛就会十分活跃，学生情绪始终处于亢奋状态，阅读的兴趣和主动性，思维的积极性都得到了充分的激发。 　　二、实现课堂阅读教学的有效性，要重视学生自主阅读，给学生广阔的思维空间。 　　语文是有生命的，阅读更是充满灵性的。《高中语文新课程标准》对高中语文阅读也有明确的要求：“要注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。” 　　现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，正是从这个意义上说，教师应该对学生学习的过程给予高度的重视，鼓励学生和作者进行感性或理性的对话，使他们在阅读中获得某种审美体验， 　　在阅读教学中教师要为学生开拓广阔的探究空间，从而给予学生思维的空间，要优化学生的素质，来培养创新人才。 　　三、实现课堂阅读教学的有效性，要加强阅读训练，使学生养成良好的阅读习惯。 　　在阅读训练中我们知道，用于训练的文章几乎都是名家名篇，问题也都经过精心的设计。这些文章对于学生阅读能力的提高有极大的帮助。加强阅读训练不仅能快速地提高学生阅读水平，又能锻炼学生准确的思维能力。阅读准确性的提高，有助于阅读自信心的树立，更有助于良好阅读习惯的养成。 　　阅读训练中教师要指导学生总体把握文章，形成良好的阅读习惯。让学生学会边读边概括每段内容，明确文章主旨，以文解文。设题者一般不会拟答案在文外的题，因此解题时要时刻记住从文章本身去思考，去搜寻答案，以文解文，切不可主观臆断。让学生学会题文对照，进行有效信息处理。 　　1.在阅读训练中让学生学会认真读题，看准题目要求。对题目当中的每一个地方都要看仔细，包括括号里面的内容。注意是要用原文中的话来回答还是要自己概括，要看清有没有字数限制。同时要让学生学会变换问题的形式，换一个角度去思考问题。如“作者写春天的梦，为什么要从冬天的雪花写起？”可以变换为“作者写春天的梦却从冬天的雪花写起有什么好处？”；“为什么不能把文章的最后一个自然段删去？”可以变换为“文章的最后一个自然段有什么作用？”这样变换角度去问问题可以拓宽思路，学生就能快速地抓住问题的实质。 　　2.在阅读训练中要让学生学会根据题目要求找准、找全答题区间。很多学生喜欢在与问题相对应的那句话周围寻找答