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课堂游戏教学在初中语文教学中应用 　　摘要：随着课程改革的不断深入、学生的需求日渐增多，我们发现用传统的教学方法很难满足学生的需求、教育教学的发展，也无法完全体现新课程的教育理念。在这样的背景下，笔者将课堂游戏教学引进到语文课堂教学活动中，这样不但提高学生的考试成绩和学习兴趣，还对学生形成积极健康向上的人生观、价值观和世界观起到不可估量的作用。 　　关键词：游戏；教育；语文 　　在语文课上所学到的知识、技能、态度和价值观影响着学生的终身。然而，语文课从一年级就开始设置，又不像数学、化学知识那样具有严密的逻辑性和系统性，同时，随着新课程改革的不断深入，许多学生到了中学之后都觉得语文课没有什么难度和学习的地方，语文课变成了偷偷写其他作业的课堂。在这样的背景下，笔者将课堂游戏教学引进到语文课堂教学活动中，这样不但提高学生的考试成绩和学习兴趣，还增加学生适应社会的能力，对学生形成积极健康向上的人生观、价值观和世界观起到不可估量的作用。 　　一、游戏与教育 　　我是一位初中的语文老师，我的学生是初一、初二、初三的学生，更是一群13、14岁的孩子。上课的时候，他们总是不由自己的走神，打瞌睡。但是下课铃声一响，他们就像是脱缰的野马、天空中的流星，迅速的投身到各式各样热烈欢快的游戏中，精神焕发、其乐融融，像是一群披着金色阳光的天使，散发的光芒是那样的眩目。 　　一切教育，只有学生对其所要传授的知识、技能、行为方式、道德观念等方面的内容感兴趣、对学习过程乐于参与的时候，才会达到教育者预设的教育目标。我想如果将游戏引入课堂，老师以游戏的方式教学，学生以游戏的方式学习，不但会活跃课堂气氛、提高教学质量，更会增加学生的学习兴趣、建立良好的同伴关系，使学生在学习中健康快乐的成长。 　　二、课堂教学游戏设计的原则 　　课堂游戏的设计必须以学生的兴趣和内在需要为基础。一个好的游戏，必须以学生的兴趣为基础，没有学不到知识的好游戏，也没有不包含娱乐成分的好练习，一项好的教学练习总是与游戏很相近。在游戏设计过程中，必须清楚学生的年龄特征，明确他们的兴趣点，设计出符合他们兴趣的游戏，让学生按照课堂教学的要求积极快乐的参与游戏过程，获取大量的知识，培养他们的创造性思维，让学生在自由、轻松、愉快的学习环境中主动积极地构建自己的认知结构，获得具有创新意义的学习成果。正如所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明为了让学生学习的更好，必须让学生对所学的东西感兴趣，教导在做中学、玩中学、乐中学。 　　游戏情景的设计一定要符合学生的经验生活。在游戏教学中，游戏情境的设置要贴近学生的现实生活状况，尽可能的反应学生学习、生活的方方面面，尽可能的让所有的学生都积极的参与进来，使学生在游戏中不仅能掌握所教授的知识、技能、百科知识和生活常识，还能让学生学习到一些社会知识、积极地生活体验、和同伴建立起良好的伙伴关系，使学生开阔了视野，提高了分析问题、解决问题的能力，发展多元智能，强化了动手能力、提高的情绪智商，增加了处理人家关系的能力，弥补了应试教育的弊端。 　　教学游戏的设计要兼顾游戏的教育性和娱乐性。课堂游戏教学活动是为了让学生在游戏中更高效的学习。因此，在课堂教学游戏设计的时候，必须以游戏理论和教育理论为指导，取得课堂游戏教学中游戏性和教育性的平衡。游戏性让课堂充满乐趣和正能量，教育性是课堂教学的目的，对课堂起到指导作用。正如皮亚杰所说的一样：“游戏是学习新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，是使思维和行动相结合的方法。” 　　在游戏设计中要注意教师的反馈和评价等激励机制的设计。在游戏性课堂教学活动中，老师要及时地对学生的行为或观点进行反馈与评价，这种反馈和评价不是对行为结果的简单对错判断，而是指导他们进行下一步的学习和思考，促进学生向更深、更全面的方向思考问题，能够让学习者不断的看到自己的进步，这会加强学生的学习兴趣和自信心。 　　三、教学游戏在英语教学中的应用 　　首先要根据课程教学内容的需要，明确游戏的目的，设计游戏进行的方式，老师反馈和评价等激励机制。例如《晏子使楚》在初中阶段是一篇很重要的古文，其中一些字词的注释、古今异义、通假字、特殊语句很多（熙：同“嬉”；反取病焉：病，辱；对：回答；比：并；延：请；其实：古义（它们的果实），今义（真实情况）；何坐，坐：古义（犯罪），今义（坐下）），但是很多学生对本文的理解仅仅停留在对故事情节的了解上，因此，可以设计游戏复习这一课程，目的就是加深学生对古文中特殊字词的理解。 　　选定好课堂游戏的教学内容、教学目的之后，就要根据具体的教学目的和内容选择游戏的实施方式，制定游戏规则，奖励评价机制。在复习《晏子使楚》中，以学生表演的形式来完成游戏的目的。具体的规则是这样的：（1）先将全班学生分成好3个大组，每大组又