课改下如何加强高中生创新思想培养.docVIP

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课改下如何加强高中生创新思想培养

课改下如何加强高中生创新思想培养   摘 要:培养学生的创新思维,是学校教育的重要内容之一。高中阶段是学生思维品质和思维能力发展的重要阶段,这一时期培养学生的创新思维十分重要。新课程改革中,对高中化学教学提出了新的要求,培养学生的创新思维成为重要教学任务。本文结合高中化学教学实际,就如何培养学生的创新思维进行论述。   关键词:高中化学 创新思维 培养   中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2014)01(c)-0007-02   在高中化学改革中,明确提出了培养学生创新思维的教学目标,新课标要求:在化学教学中,必须加强探究性学习教学,让学生可以把所学知识联系运用到化学学习中,并把书本上化学知识与现实生活联系起来,在教学中融入学生的探索学习、发现学习以及研究学习,从而培养学生的创新思维。在化学教学过程中,教师要充当课堂教学的引导者,通过科学的组织课堂活动,来帮助学生进行创新思维。化学是一门具有较强的探究性的实验学科,创新思维在学习过程中有着极大的发挥空间。下面就化学教学中的创新思维培养提出几点建议。   1 创造良好课堂气氛,引导学生畅所欲言   在教学中为学生创造良好的课堂学习气氛,让学生能够大胆的与教师进行交流,这是培养学生创新思维的前提,学生要能够敢于说出自己的想法。在传统课堂教学中,教师往往都是根据提前备课,预设好了与学生交流的内容,这样就把学生的思维限定在了教师的思路中。对于学生创新思维的培养也就失去了原有的意义。所以,在课堂中,教师不能刻意的追求学生的认识的统一,而是应该鼓励学生大胆思考,并说出自己的想法,即使说的可能是错的,也不能随便的批评学生。例如,在学习《水的电容和溶液的酸碱性》时,在讲到两种溶液融合时,提到了等体积的酸性溶液和碱性溶液相混合,最后溶液的pH值会是什么时?有的学生直接脱口而出说pH值肯定呈中性,酸碱融合会变成水。这时,教师不应该批评学生,而是应该通过实验,让学生自己去验证自己的想法是否正确。   高中生都有很强的自尊心,都很想在全班学生面前好好的表现,教师在课堂教学中要多鼓励学生,少一些批评学生,这样才能与学生多进行沟通和交流,引导学生参与到课堂学习活动之中。特别是平时成绩较差的学生,更需要数学课堂上的鼓励和表扬。特别是对于一些平时学习成绩较差的学生,更是要多鼓励,不能因为他们说错了就批评,要积极引导,一步步的让学生自己去用化学思维去思考。例如,在学习《金属的化学性质》这一内容时,教师在做关于金属钠的实验时,可以提出这样的问题,你认为研究一种物质的性质,应该按照什么程序来进行?你能通过实例说明吗?(可列举氧气、铁、盐酸或二氧化碳),然后让学生想想对于金属钠怎样来研究其性质,让学生根据自己的想法,设计实验。教师可以先按照学生设计的实验进行操作,看看能否顺利完成钠性质的研究。同时,在实验的过程中,学生根据具体操作,肯定会有新的想法。这样,学生就能在良好的课堂气氛下畅所欲言,说出自己的想法,取得良好的教学效果。   2 设计探索实验,培养创新思维   化学是一门十分严谨的自然科学,一切的结论都是建立在严密的化学实验基础之上,因此,在教学中教师必须利用好化学实验对学生创新思维培养的重要作用。在以往的化学教学中,实验教学模式十分的固定,往往是教师在前面先做一遍,然后让学生模仿教师的实验,按部就班的操作,最后得出相同的结论。虽然教师可能提前做好了充足的准备,思考的问题也比学生更为成熟,但如何一切都按照教师的预设来完成,学生就成了课堂活动中教师操纵的木偶。这样,学生的思维就受到了极大的束缚。在化学教学中,教师可以打破传统实验教学的束缚,让学生自己去探索,学生在化学实验探索的过程中,可以调动学生的化学求知欲望,让学生不断思想,积极探索,培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力,形成科学、严谨的治学精神。培养学生的创新意识和创新能力。   例如,在学习《弱电解质和强电解质》这一课时,了解电解质在水溶液中的电离及溶液的导电性时,可以让学生自己实验探索,教师先不给结论,让学生去实验探究:同浓度醋酸和盐酸的电离程度,在两只锥形瓶中分别加入等体积的浓度均为1 mol?L-1的盐酸和醋酸,在两个气球中分别加入经砂纸打磨过的长度相同的镁条,然后将气球套在锥形瓶口,同时将气球中的镁条送入锥形瓶中,观察实验现象。让学生自己试着得出正确的结论。   此外,教师还可以给学生布置创新难度更高的探索实验,让学生完全自己去探索,教师只给予适当的指点。如探索实验:某种催化剂为铁的氧化物。在实验室对该催化剂中铁元素的价态进行探究:将适量稀硝酸加入少许样品中,加热溶解;取少许溶液,滴加KSCN溶液后出现红色。一位同学由此得出该催化剂中铁元素价态为+3的结论。   (1)

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