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谈谈新时期下农村小学学校管理 　　摘 要：随着我国社会经济的发展以及科学技术水平的提高，我国国内教育事业得到了显著进步，然而从整体来看，农村教学水平与城市教学水平相差甚远，并且还呈现出发展不平衡的现状，另外，农村小学学校管理也存在较多的问题，这是由于我国历史遗留下来的体制思想较为传统，并且随着市场经济条件不断变化而导致各种问题错综复杂，以至于给农村小学学校的管理带来一定的难题，致使整体农村教学水平低于城市教学水平，因此，本文以下将目前农村小学学校管理所存在的问题进行分析与介绍，并且针对这些问题而提出几点相关有效建议与对策，从而全面提高我国农村教学水平。 　　 关键词：新时期 农村小学 学校管理 有效对策 　　本文以下将我国目前农村小学学校管理现状以及所存在的问题进行分析与介绍，并且针对新时期下改进农村小学学校管理现状而提出几点有效改进对策以及建议，从而有效提高农村小学学校管理水平，进而推动我国教育事业得到进一步提高。[1] 　　一、试析我国农村小学学校管理现状以及所存在的主要问题 　　通过相关文献资料以及报道信息得知，我国目前农村教学水平与城市教学水平出现一定的差距，归根结底农村学校管理方面以及教学方面存在着较多问题，现本文以下将针对我国农村当前学校管理现状进行分析与介绍，从而为农村小学学校管理方面的整改提供一定的依据。[2] 　　1.我国农村小学学校管理方法缺乏灵活性 　　由于过分注重工作程序，认为工作程序是进行学校管理的唯一途径，以至于学校的管理较墨守成规，使得广大教学教师在所谓的工作程序中消耗了大量的时间与精力，致使整体管理水平以及效率低下。另外，学校管理程序标准过于零碎，对每一个行为动作都给予了相应规定，以至于教学教师的创造性工作受到了限制，例如：要求教学教师在对学生们进行批改作业的时候，只允许应用“甲、乙、丙、丁”等评语判定学生们的作业情况，致使教学教师失去了自主权。此外，学校中各级管理工作者都将学习管理程度奉为“金科玉律”，以至于学校管理模式过于死板，僵化，致使教学教师以及学生们的思想无法满足当今新时代要求，并且学生们的创新思维以及自主性得不到有效培养。[3] 　　2.小学学校管理方法缺乏自主性 　　由于学校活动的开展受到中央集权教育行政体制以及计划经济模式的限制，以至于所有行为活动等均要接受教育行政部门的指挥进行，致使其失去了自主性，从而严重限制了学习管理的发展。另外，随着课程开放权下放以后，各学校均对教育行政部门所给的指示不明确，并且教育行政部门也没有给予其明确的目标，以至于学校不知道如果操作且进行。此外，学校面临课程的开发能够做到心中有数，但是却对本校的学生需求以及本校拥有的优势缺乏了解、认知，以至于编写不出适合本校课程的课程教材，致使课堂应用的课程呈现出一片空白，同时，由于教学教师长期受到自身专业技能的限制，如果对学生们实行新教材的话，则需要对教学教师给予相应的培训工作，从而更好地将新教材知识传授于学生们。 　　3.缺乏与外界的交流 　　根据农村办学特点来看，其与社会之间长期缺乏交流，以至于不了解当今社会人才需求情况，只是一味的按照传统的教学模式以及管理方法进行，使得培养出来的学生不具备有良好的综合素质能力水平，并且无创新能力，从而不利于将来学生们的全面发展，另外，农村学校过于关注学生们的安全问题，以至于教学需要的社会实践活动无法正常进行，从而不利于培养学生们的动手实践能力以及思维模式的开展，使得学生们将来不能够有效适应社会的发展。 　　4.学校领导以及教学教师的综合素质水平不高 　　有些领导过于注重学校的将来发展，以至于面临改革与创新的时候存在担心、害怕的心理，宁愿墨守成规也不愿意进行改革与创新，另外，有些学校对整体管理水平缺乏明确的目标，以至于改革后的管理水平呈现下降趋势。此外，教学教师不注重学习，以至于其自身知识结构不完善，从而无法满足教学活动需求。[4] 　　二、探讨新时期下提高农村小学学校管理水平的有效对策以及建议 　　通过上文叙述内容可以了解到，当前农村小学学校管理的确存在着较多的问题，为了使得农村小学学校管理水平得到进一步提高，则需要对此探讨一些有效改进措施，本文以下将新时期下提高农村小学学校管理水平的相关对策以及建议进行分析与介绍： 　　1.树立以人为本的思想理念 　　首先，需要充分发挥教代会参与民主管理的权利，将本校内与教学教师以及职工切身利益相关的改革方案都进行教代会审议，待教代会审议通过后即可进行，从而使得教学教师以及职工能够发挥其主人翁意识而更好地投身于教育事业活动中。 　　2.深入落实素质教育政策 　　随着素质教育政策的实施，各地区学校纷纷结合素质教育政策而不断地对教学模式以及教学方法进行改革与创新，并且取得了良好的效果，因此，新时期背景下，农村小学学校高层领导