基于工作过程导向课程体系开发及课程建设rdquo;的学习总结.docVIP

PAGE PAGE 2“基于工作过程导向课程体系开发及课程建设”的学习总结株洲市工业学校 王晓玲为加快我校建设国家级示范校的步伐，为进一步提升我校教师、教学管理人员对工作过程导向课程开发、课程教学设计和课程教学实施的能力，我校于2011年2月13日——18日举办了“基于工作过程导向课程体系开发及课程建设”培训班，我们先后聆听了四位专家的专题讲座，使我受益匪浅。一、学习内容第一天学习了基于工作过程的课程开发理论和课程开发选题研讨等内容，使我知晓了整个课程开发的过程：通过市场调研——设置岗位群——典型工作任务分析——划分行动领域——转化学习领域——设计学习情境——优化教学实施等。第二天学习了工作过程导向课程体系开发方法、开发流程、开发内容，确定岗位群，对典型工作任务分析和行动领域的划分。第三天学习了确定学习领域，确定专业课程体系，编写学习领域描述表等。第四天学习了工作过程导向学习情境的开发原则、具体内容，确定主干课程的学习情境，编写学习情境描述表等。第五天学习了教学方法和教学手段，课程体系资料建设，制作课程资源等。第六天学习了工作过程导向课程实施的教学组织与实施原则，具体实施课程的组织案例等。在几位专家的指导和引领下，通过参与会计电算化专业的课程设置开发，使我真正懂得了“工作过程导向课程体系开发”是如何进行的。二、学习体会1、通过学习，使我明确了基于工作过程开发的课程在教学过程中的基本意义在于：学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者和协调人，遵循资讯——计划——决策——实施——检查——评估这一完整的过程，在教学中教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立的实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、获得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。在今后的教学中我都将始终贯彻工作过程的“六步法”，让我们的学生真正学到知识和技能。2、课程开发的任务是在充分的市场调研基础上，依据培养目标对课程门类、课程结构和课程内容进行全面规划和设计，是课程改革重要的基础性工作，我校在市场调研这方面的工作做得比较少，今后要多派专业老师到企业去调查，只有这样才能使我们的课程设置更加实用合理。3、课程实施是依据职业人才成长规律，将课程开发的成果落实到教学中，使学生在真实或仿真情境中，通过“做中学”的教学模式，让学生在“行动”中构建工作过程知识，是课程改革能否收到实效的关键。建议今后派教师培训主要以基于工作过程导向教学模式为主，学习各种适合该种教学模式的各种教学方法、教学手段、教学设计、教学评价。 4、我校对“基于工作过程导向课程体系开发及课程建设”才刚刚起步，今后要做的事情还有很多，建议我校以点带面，选取条件较好的班级试验，选派优秀教师和教学研究人员先做具体的基于工作过程导向教学实施设计方案，编写基于工作过程导向教学用教材和学习用资料，经批准后再进行教学实施，实施基于工作过程教学模式的教师，在培训、课时费方面给与政策支持。为避免走弯路，学院聘请资深课程专家做我校课程开发与实施的顾问。三、培训成果经过培训，我们小组（鼠兔一家组）对会计电算化专业进行了一系列的开发与研究。1、确定了10个岗位群。2、对其中的一个岗位（仓库管理员）的岗位进行了描述。3、确定了典型工作任务。4、根据典型工作任务划分了行动领域，并按一定的原则将行动领域转化为学习领域。5、制定了基于工作过程导向会计电算化专业课程体系框架。6、对一个学习领域（成本核算）从目标表述和内容方面进行了详细地描述。7、对一个学习情境（工业企业成本费用核算）进行了描述。8、编制了《成本费用报表编制》的引导文。9、对《成本核算》课程的开发的成果进行了汇报。