合作学习价值及其实现.docVIP

合作学习价值及其实现 　　摘要：加强合作学习的价值研究是提高合作学习有效性的重要途径。在合作学习的价值中，“求真”是其基础性价 　　值、“求善”是其直接价值、“求美”是其终极价值。合作学习价值的实现必须基于合作学习的合理展开，学习 　　任务是促使合作学习合理展开的关键因素。因此，合理设计、实施和评价学习任务是实现合作学习价值的重 　　要途径。 　　关键词：合作学习 价值 学习任务 　　随着合作在社会生活与工作中越来越重要，培 　　养学生的合作意识和能力逐渐成为教育教学的基 　　本价值追求。然而，教学实践中的合作学习往往“追 　　求的是形式上的、表面上的热闹，摆‘花架子’、‘走 　　过场’，徒有其形而不具其神”。这既是实践者对合 　　作学习价值的理解不深人导致的结果，也与理论研 　　究者轻视合作学习的价值研究不无关系。因此，加 　　强合作学习的价值研究，明晰合作学习的基本理念 　　与目标，是提高合作学习有效性的重要途径。 　　一、真、善、美：合作学习的基本价值 　　所谓合作学习，是一种利用小团队进行学习的 　　教学方法，学生们一起学习使每个人的成绩尽可能 　　地得到提高。作为一种方法或技术，其本身不具有 　　价值，只有当教师和学生利用这种方法或技术以达 　　成某种教学目标时才能构成价值。因为价值是指作 　　为主体的人的需要与作为需要对象的客体的属性 　　之间的一种特定关系。因此，思考合作学习的价值 　　即思考合作学习这种方法与师生所追求教学目标 　　的“特定关系”。 　　1.求真：合作学习的基础性价值 　　“真”指认识、知识、思想内容的真实性、真理 　　性。作为客观性的“真”本身不构成价值，但把“真” 　　理解为人们追求思想、行为与客体本质和规律的统 　　一时，“真”就具有了主体需要的属性，构成了主体 　　与客体的关系，也就形成了价值，即真理的价值。合 　　作学习中“求真”价值即师生通过合作学习这种结 　　构和形式追求知识真理性的一种境界，表现为通过 　　合作学习师生可以更为客观有效地理解知识本身 　　所代表的客观符合性，亦即能够更为准确地理解知 　　识和运用知识，促进学生认知性发展。 　　学生在进行知识学习的过程中，通过理解、思 　　考、交流、体验才能获得正确认识和理解知识的能 　　力和方法，才能深刻体验知识之中所蕴含的情感、 　　态度与价值观。因此，相对于合作学习其他价值而 　　言，“求真”价值具有基础性。 　　2.求善：合作学习的直接价值 　　善，作为伦理学来讲，体现的是人与人之间的 　　道德关系，是一种道德价值。但如果从广义上讲，则 　　可以是包含了除道德关系之外的政治关系、经济关 　　系等的一种世界观、人生观和一般价值观的人与人 　　之间的一种综合价值。“善”作为一种价值追求，指 　　的是人在生活中的言行同其社会关系和社会需求 　　一致的结果。合作学习中的“求善”价值即通过合作 　　学习改善师生之间、生生之间的关系，使每位学生 　　获得社会角色的正确认识，形成社会角色的意识和 　　能力，表现为通过师生、生生之间的合作培养学生 　　的合作意识和社交技能。 　　合作意识和社交技能的培养这种处理人与人 　　之间关系的意识和技能需要通过交往的方式形成。 　　在学校中，交往可以有效地使学生理解社会角色规 　　范，培养规范意识、任务意识、合作意识、责任感以 　　及合群、利他的社交品质和社交技能。合作学习以 　　学生互动、互赖、互享为基本特征，以交往为基本的 　　活动方式，其基本指向则是学生的合作意识和社交 　　技能。因此，“求善”的价值可以看作合作学习的直 　　接价值。 　　3.求美：合作学习的终极价值 　　“美”是这样一种境界：客体的存在和属性满足 　　了主体身心的一种特殊需要――“美感”的需要，它 　　是客体某些方面的需要达到了与主体的高度统一 　　与和谐。“美”作为一种价值追求是建立在客体基 　　础上的主客体的统一，既需要客体的属性为基础和 　　载体，又要求以主体内在的观念为尺度，是主体按 　　照自身对美的认可与要求对客体改造的结果，是人 　　的内在需求。合作学习的“求美”价值，即师生通过 　　合作学习达成知识理解、认知结构改善的认知性发 　　展和形成正确的合作意识和社交技能的社会性发 　　展的统一，表现为通过师生之间、生生之间的合作 　　在促进学生对知识的准确认识的同时，提升学生处 　　理人与人之间关系的意识和能力，并使二者在合作 　　过程与结果之中达成高度统一。 　　教育作为培养人的一种活动，具有系统性、整 　　合性特征，思考教育问题要有整体视野，不应孤立 　　地看待某一个方面。学生的认知性发展和社会性发 　　展固然是合作学习的基本价值，但将学生的认知性 　　发展和社会性发展进行整合，求得学生的整体性发 　　展才是合作