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幼儿园数学活动设计：动物园里装电话　　数学活动设计：动物园里装电话　　设计意图：本次活动的目标定位在对7个数字进行排列组合。为实现这一目标，我引导幼儿为可爱的动物设计电话号码。以为动物设计电话为载体，有利于激发幼儿的习兴趣，顺利实现活动目标；《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以家中的电话说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。　　活动目标：　　1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。　　2、学习对给定的7个数字进行不同的排列组合。　　3、乐于与同伴、老师交流自己的发现，体验成功的乐趣。　　重难点：学习对给定的7个数字进行不同的排列组合。　　活动准备：课前准备幼儿能说出家里的固定电话号码记录表人手一份动物图片4个　　活动流程　　一、家中的电话号码。　　瞧，今天老师带来了什么？（电话机）对了，相信小朋友家中都有，那我想知道，你家里的电话号码是多少？谁来告诉我，我来帮你记录下来。　　分析讨论。这些号码有几个数字组成？是一样的吗？为什么不一样？　　二、寻找电话号码中的秘密。　　1、电话号码中藏着一个秘密呢？你发现什么秘密？　　2、每家的电话号码有重复的吗？　　3、怎样让电话号码不重复？　　住在同一个地方的电话号码前面4个数是一样的。后面3个数不一样，为什么？　　　　三、为小动物装电话。　　动物园里要给小动物装电话，请小朋友为小动物设计电话号码。出示四只小动物（陆地和水中个两只）。　　1、分清分清陆地上的动物和水中的动物这些动物住在那里？　　2、设计电话号码。　　提出操作要求:　　A、每一只动物的电话号码都要用到1——7这7个数字。　　B、不能少一个数，不能多一个数。　　C、7个数字不能重复。　　D、住在同一个地方的电话号码前面4个数一样后面3个数不一样。　　3、你想为小动物设计什么号码？幼儿说教师板书然后集体检查。　　四、幼儿设计电话号码。　　1、出示记录表，提出活动要求。　　2、幼儿操作，教师指导。　　五、交流验证。　　1、你给谁设计了电话号码，是多少？师幼共同验证是否按要求。　　2、请幼儿和同伴客人老师交流检查电话号码。　　六、抽奖增加乐趣。　　从孩子熟悉的家庭电话号码人手激起幼儿的兴趣。寻找电话号码中的秘密发现住在同一个地方的电话号码前面4个数是一样的。后面3个数不一样的规律。　　以为小动物设计电话号码为载体激发幼儿的探索欲望。尝试用7个数组合成不同的电话号码。交流验证体验成功的快乐。抽奖进一步体验快乐。　　　　数学活动设计：动物园里装电话　　设计意图：本次活动的目标定位在对7个数字进行排列组合。为实现这一目标，我引导幼儿为可爱的动物设计电话号码。以为动物设计电话为载体，有利于激发幼儿的习兴趣，顺利实现活动目标；《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以家中的电话说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。　　活动目标：　　1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。　　2、学习对给定的7个数字进行不同的排列组合。　　3、乐于与同伴、老师交流自己的发现，体验成功的乐趣。　　重难点：学习对给定的7个数字进行不同的排列组合。　　活动准备：课前准备幼儿能说出家里的固定电话号码记录表人手一份动物图片4个　　活动流程　　一、家中的电话号码。　　瞧，今天老师带来了什么？（电话机）对了，相信小朋友家中都有，那我想知道，你家里的电话号码是多少？谁来告诉我，我来帮你记录下来。　　分析讨论。这些号码有几个数字组成？是一样的吗？为什么不一样？　　二、寻找电话号码中的秘密。　　1、电话号码中藏着一个秘密呢？你发现什么秘密？　　2、每家的电话号码有重复的吗？　　3、怎样让电话号码不重复？　　住在同一个地方的电话号码前面4个数是一样的。后面3个数不一样，为什么？　　　　三、为小动物装电话。　　动物园里要给小动物装电话，请小朋友为小动物设计电话号码。出示四只小动物（陆地和水中个两只）。　　1、分清分清陆地上的动物和水中的动物这些动物住在那里？　　2、设计电话号码。　　提出操作要求:　　A、每一只动物的电话号码都要用到1——7这7个数字。　　B、不能少一个数，不能多一个数。　　C、7个数字不能重复。　　D、住在同一个地方的电话号码前面4个数一样后面3个数不一样。　　3、你想为小动物设计什么号码？幼儿说教师板书然后集体检查。　　四、幼儿设计电话号码。　　1、出示记录表，提出活动要求。　　2、幼儿操作，教师指导。　　五、交流验证。　　1、你给谁设计了电话号码，是多少？师幼共同验证是否按要求。　　2、请幼儿和同伴