时光太匆匆.docVIP

《时光太匆匆》教学设计翔宇教育集团宝应县实验小学? ?袁祖花一、? ? ? ? 教材分析? ? 《时光太匆匆》是《亲近母语》第十二册第十五组内容，里面共有四篇文章，第一篇是现代著名作家朱自清的《匆匆》，第二篇是德国席勒的《孔夫子的箴言》，第三篇是刘勇的《留住今天的太阳》，第四篇是马南 的《生命的三分之一》。这一组课文体裁不同，有散文，有诗歌，有记叙文，有议论文，但都是告诉人们时间不等人，教育人们珍惜时间，不虚度年华。如脍炙人口的散文《匆匆》，紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。第二段，写作者自己的八千多个日子无声地消失了，表达了作者的无限感慨。第三段是文章的重点，作者以细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。最后作者写出了自己对人生的思索，他反躬自问：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”思索的结果是明确的，他不甘心虚度此生：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”结尾一句，照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。再如《留住今天的太阳》通过生动的事例告诉人们：“今天的太阳下山了，就永远不可能回来。人要活得充实和有价值，就必须学会留住今天的太阳。尽管人不可能永远留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但作用却非常之大。”二、学生分析六年级学生已具有一定的阅读能力，也有一定的生活实践，他们能够自读自悟。教师可让他们在自读自悟的基础上与同学交流，鼓励他们从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人的日子是怎样过的``````可启发他们说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的，应该如何争取三分之一的生命而不至于继续浪费呢？时间究竟是什么？三、设计理念着眼于发展学生独立的语文能力、思维能力。丰富和扩展语文知识和文化知识领域；培养学生善听、善说、善读、善写等语文能力及习惯；从而陶冶美感情操，养成良好的思想品德，训练自主独立的个性，学习做人的言行、品德。四、教学目标1．? ? ? ? 有感情地朗读文章。背诵自己喜欢的部分。2．? ? ? ? 体会作者的思想感情。3．? ? ? ? 写出读了这组文章后的想法。4．? ? ? ? 搜集关于时间的名言佳句。五、教学准备1． 配乐朗诵（用磁带录好）2． 制作课件3． 搜集关于时间的名言佳句六、教学流程（一）? ? ? ? 出示保尔*柯察金关于时间的一段话。（二）? ? ? ? 交流课前搜集的关于时间的名言佳句（三）? ? ? ? 自学在预习的基础上浏览这一组课文，然后用一句话说一说读后的总体印象。（前苏联教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”学生有强烈的参与欲望，大大地调动了学生的主动性、积极性）（四）? ? ? ? 畅所欲言你最喜欢哪一篇的哪几句或哪几段，并说说为什么喜欢。在这一过程中根据学生的回答有机指导朗读，启发学生感悟。（“旧书不厌百回读，熟读精思子自知。”愿我们转变观念，放开手脚，摈弃繁琐的分析和廉价的提问，加强对学生练读的指导，给学生留出足够的读书时间，由浅入深，循序渐进，让学生哇啦哇啦的读书声奏成一支美妙的交响曲）（五）? ? ? ? 精彩回放1．? ? ? ? 配乐朗诵《孔夫子的箴言》和《匆匆》的片断2．? ? ? ? 课件展示《留住今天的太阳》和《生命的三分之一》，教师在一旁配解说词。（六）? ? ? ? 记忆大放送背一背自己喜欢的篇幅或段落或几句话，比一比，赛一赛。（不仅注重学生的今天，还要着眼于学生的未来）（七）? ? ? ? 展示未来名言每个学生自创一句关于时间的话，要求精炼，给人启迪。（兴趣是学生学习的内驱动力，情趣是通向知识宫殿的桥梁。我们应该努力探索趣味性与知识性、科学性思想性的有机结合）（八）? ? ? ? 拿好手中的笔时间究竟是什么？席勒说它有三种步伐，雪莱把它比作深不可测的海洋。还有人说，时间对小孩子来说，是那么像老人，慢吞吞地难熬；对老人来说，是那么像玩童，转眼就不见了，怎么也抓不住。读了这组文章，你有什么想法？把你想到的用一二百字写下来。（从60年代开始有识之士就大声疾呼一定要“精讲多练”一直喊到90年代，“动口不动手”的现象仍然屡见不鲜。这种教学目标把握上的错位现象如果不能从根本上得到纠正，语文学科的效率问题不可能得到解决）七、教学反思1．? ? ? ?