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新人教版初中历史《北方民族大融合》教学设计　　XX资料《北方民族大融合》教学设计　　高密市豪迈中学　王玉坤　　【学习目标】　　1．学生能够准确的概述孝文帝改革的措施。　　2．理解孝文帝改革促进了民族大融合，符合历史发展的潮流，在中华民族发展过程中具有重要意义。　　3．初步理解中华民族是由各民族共同缔造的，树立维护民族团结和国家统一的历史价值观。理解孝文帝是我国古代历史上杰出的少数民族政治家。　　上课前给学生播放歌曲《爱我中华》。引起学生的兴趣。　　【导入新课】　　教师：同学们都知道，目前中华民族共有五十六民族，有没有我们历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族呢？　　学生：没有　　教师：那么，他们到哪里去了呢？（稍做停顿）在中华民族发展过程中，各民族之间相互影响，想互交融，再加上其他一些因素，某些少数民族渐渐地退出了历史舞台。虽说他们已退出历史舞台，但他们在中华民族发展史中也曾经或多或少地为中华民族做过贡献。这就是我们今天要学的第20课《北方民族大融合》　　【学习过程】　　教师：什么是“民族融合”呢？　　（出示PPT，让学生对民族融合有一个简单的了解：民族融合是指各民族间经过共同生活、彼此学习、共同发展，在生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面相互影响和渗透，逐渐交融，趋向一致的过程，是民族之间的自然融合。民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉族对少数民族优秀文化的吸收。这是中国历史上的进步现象。由于中国古代历史上汉族的经济文化水平明显高于其他少数民族，因此历次民族融合均以汉族为核心发生。）　　在这个时期的民族融合中，有一个民族起过非常重要的作用，请同学们来猜一下，是那个民族呢？（出示PPT，让学生用猜迷语的形式，回答出这个少数民族）　　学生：鲜卑族　　教师：下面呢就让我们一起来穿越时空，共同来了解一下鲜卑族的重要史实　　（对本节课的内容分三部分进行，每一部分根据其内容拟定了一个简单的小标题，以引起学生的兴趣）　　建立家园──北魏的建立与统一（用PPT展示出这一小标题）　　（这一部分主要通过学生的自主学习，让学生明确鲜卑族建立政权的时间、政权名称、都城。统一北方的时间及地域。估计学生一分钟时间就可以完成。）　　教师：用PPT展示几幅图片，包括少数民族内迁图，穿裤褶服的南朝乐队，穿汉族服装的少数民族贵族，胡床。　　（教师做简要说明，这地区的各族人民长期生活在一起，日常的接触与交往中，各个方面相互影响，相互交融。从而说明在当时“民族融合已经成为趋势”。为下面孝文帝改革做好铺垫）　　教师：（连接语）尽管北魏凭借军事力量统一了黄河流域，然而北魏皇帝面临着一个严峻的历史课题，那就是草原民族的首领，怎样才能坐稳中原，要知道那是自古以来就比自己先进得多的汉族人生活的地区。为此，北魏的几代皇帝努力探索，成绩最为卓著的就北魏孝文帝拓跋宏。他为了适应历史发展的潮流，更好的巩固统治，进行了一系列的改革，他改革的第一步就是　　乔迁新居──孝文帝迁都洛阳（用PPT展示这一标题）　　出示PPT──孝文帝“简介”　　（让学生对孝文帝有一个简单的了解）　　教师：请问同学们，最初定都于平城，现在为什么要迁都呢？　　学生：（思考状态）　　教师：出示PPT，展示北魏疆域及迁都示意图.　　（让学生从地图当中去分析说出“平城”作为都城的不利因素──偏北，不利于对中原的统治。）　　学生：略　　教师：继续出示PPT──有关平城的材料　　（让学生之间进行交流，根据材料分析材料中提到的平城做为都城的不利因素，培养学生的分析问题与解决问题的能力。）　　学生：交流讨论，发表见解。　　教师：平城偏北地寒，地形多山，气候干旱，不利于农作物的生长，导致粮食产量非常有限。作为京城的平城人口日益增多，官吏队伍逐渐庞大，粮食供给问题凸显出来。交通极不发达，从关内运粮到平城，不仅费时费力消耗多，成本也极其昂贵。　　（根据上面的两张幻灯片可以简单解析，也可以不作解析，直接让学生总结归纳“迁都原因”。但不管怎样，都要对孝文帝迁都的原因进行归纳总结，回归课本，让学生在课本上把问题标注清楚。并给学生时间进行适当的巩固记忆，进行适当抽查）　　教师：（连接语）孝文帝在完成迁都之后，为了更好的接受汉文化，稳固北魏的统治，他又大刀阔斧的进行了一系列汉化改革，请同学们看　　除旧改新──迁都后的汉化政策（用PPT出示小标题）　　用PPT出示六则材料，让学生根据材料来得出孝文帝采取的一系列的汉化政策：　　材料一：（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。──《魏书》　　　　XX资料《北方民族大融合》教学设计　　高密市豪迈中学　王玉坤　　【学习目标】　　1．学生能够准确的概述孝文帝改革的措施。　　2．理解孝