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激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率　　激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率　　叶君梅 江苏省徐州市铜山区茅村镇赵庄小学　　【内容摘要】：根据小学生的心理和生理特点，在小学英语教学中，体态语起到至关重要的作用。本文从教师的教学实际出发，运用体态语中的微笑、手势、眼神、距离等，拉进师生的距离，构建和谐的教学氛围，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。　　【关键词】 ：体态语 微笑 手势 眼神 距离　　美国心理学家方伯特的“体态效应”研究表明：人获得信息 7% 来自文字，38% 来自语言，55% 来自体态语。由此可见，语言及体态语的积极作用尤为重要。”体态语言是无声的，但它表达的内容却是非常丰富的，一个眼神、一丝微笑、一个点头、一个手势都可以传递一条信息、表达一份情感，只要巧妙运用好，就能达到“无声胜有声”的效果。那么，如何在小学英语教学中有效地利用体态语，提高教学效果呢？　　一、微笑----拉近师生的距离　　 微笑是全世界最通用的语言，是全世界最神秘的催化剂。一些教育家曾提出：“用爱的微笑去征服学生的心灵。”教师应把微笑带进课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感到学英语是一种乐趣而不是包袱。　　我区从三年级开始开设英语课，上第一节英语课之前，学生们的心里都很兴奋，并对此充满了期待、好奇，迫不及待地想学习这样一门新的课程。与此同时，心里或许也会有点担心：“英语难吗？英语老师凶吗？......”为了帮助学生消除心理障碍，让他们克服开口说英语的紧张心理，我那天以整洁朴素的衣着、饱满的精神状态进入课堂，脸上洋溢着微笑，一声亲切的话语“Hello, I’m Miss Li...”拉开了这节课的序幕，也带进了这节课其中的一个学习内容。学生们看到我满脸笑容，亲切感油然而生，见我落落大方的样子，个个也跃跃欲试，大胆地用“Hello, I’m ...”介绍自己，并很快就琅琅上口了。接着我边做手势边微笑着说：“What’syourname?　Nicetomeetyou..”同时一一与学生握手，学生感到特别亲切。学生说对了，我极为高兴，笑若桃花，是对学生的一种肯定和赞许；学生说错了，我也以微笑鼓励，使学生不感到灰心丧气，进而激励自己更加努力。对大多数学生来讲，学习英语这一门外语是较困难、枯燥、难以理解的。这样，就需要教师在课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的心态，而微笑正好有此神效。　　二、手势----传递微妙的信息　　手势，被称为课堂的“第二语言”。它既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加有声语言的说服力和感染力。 教师在课堂上运用手势教学，教师做，学生模仿，尤其是维妙维肖的动作，学生感受时印象深刻，最易模仿。 如在教授动物名称的时候，我让学生和我一起边做动作边说我给编的顺口溜：“小鸟bird叫喳喳（作小鸟飞翔状），小猫cat喵喵喵（五指张开在嘴边交叉），小狗dog汪汪汪（两手在耳边弯曲作小狗耳朵状），小猴monkey真淘气 (五指并拢放在额前，钩起单脚向远处眺望)，大象elephant鼻子粗又长（在鼻子前甩甩手，好象长了个大鼻子)…”实践下来，我发现学生能充分发挥自己的大脑及身体各部分器官的功能，边模仿边学习边创造，学得轻松，记得牢，表演得也惟妙惟肖。　　　　激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率　　叶君梅 江苏省徐州市铜山区茅村镇赵庄小学　　【内容摘要】：根据小学生的心理和生理特点，在小学英语教学中，体态语起到至关重要的作用。本文从教师的教学实际出发，运用体态语中的微笑、手势、眼神、距离等，拉进师生的距离，构建和谐的教学氛围，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。　　【关键词】 ：体态语 微笑 手势 眼神 距离　　美国心理学家方伯特的“体态效应”研究表明：人获得信息 7% 来自文字，38% 来自语言，55% 来自体态语。由此可见，语言及体态语的积极作用尤为重要。”体态语言是无声的，但它表达的内容却是非常丰富的，一个眼神、一丝微笑、一个点头、一个手势都可以传递一条信息、表达一份情感，只要巧妙运用好，就能达到“无声胜有声”的效果。那么，如何在小学英语教学中有效地利用体态语，提高教学效果呢？　　一、微笑----拉近师生的距离　　 微笑是全世界最通用的语言，是全世界最神秘的催化剂。一些教育家曾提出：“用爱的微笑去征服学生的心灵。”教师应把微笑带进课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感到学英语是一种乐趣而不是包袱。　　我区从三年级开始开设英语课，上第一节英语课之前，学生们的心里都很兴奋，并对此充满了期待、好奇，迫不及待地想学习这样一门新的课程。与此同时，心里或许也会有点担心：“英语难吗？英语老师凶吗？......”为了帮助学生消除心理障碍，让他们克服开口说英语的紧张心理，我那天以整洁朴素的衣着、饱满的精神状态进入