新北师大版四年级上册数学《摸球游戏》教学设计板书设计教案.docx

新北师大版四年级上册数学《摸球游戏》教学设计板书设计教案　　新北师大版四年级上册数学《摸球游戏》教学设计板书设计教案　　摸球游戏　　教学目标：　　1、 通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过　　程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。　　2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。　　教学重点：通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。　　教学难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是　　有大有小的。　　教学过程：　　一、创设情境，提出问题：　　1、建立学习小组，每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球（白球、黄球的大小和轻重一样）。　　2、将9个球放入袋内，创设摸球游戏的情境。小组内每个人依次轮流摸球，请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？　　二、探索研究，得出结论：　　1、学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学。　　2、实践探索。　　（1）以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。　　第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10　　颜色　　第几次 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20　　颜色　　（2）统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？　　（3）各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。　　三、解释和应用：　　1、下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。　　武汉 海南　　　　哈尔滨　　2、从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。　　　　新北师大版四年级上册数学《摸球游戏》教学设计板书设计教案　　摸球游戏　　教学目标：　　1、 通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过　　程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。　　2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。　　教学重点：通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。　　教学难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是　　有大有小的。　　教学过程：　　一、创设情境，提出问题：　　1、建立学习小组，每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球（白球、黄球的大小和轻重一样）。　　2、将9个球放入袋内，创设摸球游戏的情境。小组内每个人依次轮流摸球，请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？　　二、探索研究，得出结论：　　1、学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学。　　2、实践探索。　　（1）以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。　　第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10　　颜色　　第几次 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20　　颜色　　（2）统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？　　（3）各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。　　三、解释和应用：　　1、下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。　　武汉 海南　　　　哈尔滨　　2、从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。　　　　新北师大版四年级上册数学《摸球游戏》教学设计板书设计教案　　摸球游戏　　教学目标：　　1、 通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过　　程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。　　2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。　　教学重点：通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。　　教学难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是　　有大有小的。　　教学过程：　　一、创设情境，提出问题：　　1、建立学习小组，