新北师大版四年级上册数学《商不变的规律》教学设计板书设计教案.docx

新北师大版四年级上册数学《商不变的规律》教学设计板书设计教案　　新北师大版四年级上册数学《商不变的规律》教学设计板书设计教案　　商不变的规律（一）　　教学目标：　　　　　　　　　　　　　　 1．经历探索的过程，发现商不变的规律。　　 2．能应用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。　　教学重点：能应用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。　　教学难点：能应用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。　　教学过程：　　出示P77页表格　　1、你能算出每个时间段的汽车速度吗？　　本活动是探索商不变的规律，教学重点是让学生在探索的　　过程中发现规律，　　因此，教学导入阶段可以先出示统计表，　　2、从表格中你发现了什么？　　3、能再举一些例子说明你的发现吗？　　4、据你的发现，说说128分行使多少千米。　　5、试一试　　6、讨论：　　要使商不变，被除数和除数都乘0或者除以0可以吗？　　板书设计：　　教学内容: 商不变的规律（二）　　教学目标：　　 1、经历探索的过程，发现商不变的规律。　　 2、能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便运算　　教学重点：学生在探索过程中发现规律。　　教学难点：　　教学过程：　　一、创设情境，激发兴趣　　王叔叔驾车去旅游，下面是汽车在高速公路上匀速行驶的记录。　　（多媒体出示）　　行驶距离/千米 4 8 32 64　　行驶时间/分 2 4 16 32　　行驶速度/（千　　米/分）　　二、步步引导，探索规律　　1.小组交流：从表中发现哪些信息？　　2.独立计算：每个时间段汽车的速度？　　3.组织讨论：观察、比较表中的各组数据，你　　能发现什么？（强调各组数据）　　第第第第　　一二三四　　组组组组　　4 8 3264　　2 4 1632　　2 2 2 2　　4.验证感知：学生用以上的方法进行比较并验证感知商不变规律。　　5.运用规律：根据你的发现，说说128分行驶多少千米。　　　　三、合理练习，巩固规律　　口算：　　并说一说被除数、除数、商用什么变化。　　10÷2= 600÷20=　　20÷4= 300÷10=　　40÷8= 60÷2=　　四、讨论问题，完善规律　　讨论：要使商不变，被除数和除数都乘0或者除以0可以吗？为什么？　　五、课后练习，巩固规律　　布置课堂和课后作业　　　　新北师大版四年级上册数学《商不变的规律》教学设计板书设计教案　　商不变的规律（一）　　教学目标：　　　　　　　　　　　　　　 1．经历探索的过程，发现商不变的规律。　　 2．能应用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。　　教学重点：能应用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。　　教学难点：能应用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。　　教学过程：　　出示P77页表格　　1、你能算出每个时间段的汽车速度吗？　　本活动是探索商不变的规律，教学重点是让学生在探索的　　过程中发现规律，　　因此，教学导入阶段可以先出示统计表，　　2、从表格中你发现了什么？　　3、能再举一些例子说明你的发现吗？　　4、据你的发现，说说128分行使多少千米。　　5、试一试　　6、讨论：　　要使商不变，被除数和除数都乘0或者除以0可以吗？　　板书设计：　　教学内容: 商不变的规律（二）　　教学目标：　　 1、经历探索的过程，发现商不变的规律。　　 2、能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便运算　　教学重点：学生在探索过程中发现规律。　　教学难点：　　教学过程：　　一、创设情境，激发兴趣　　王叔叔驾车去旅游，下面是汽车在高速公路上匀速行驶的记录。　　（多媒体出示）　　行驶距离/千米 4 8 32 64　　行驶时间/分 2 4 16 32　　行驶速度/（千　　米/分）　　二、步步引导，探索规律　　1.小组交流：从表中发现哪些信息？　　2.独立计算：每个时间段汽车的速度？　　3.组织讨论：观察、比较表中的各组数据，你　　能发现什么？（强调各组数据）　　第第第第　　一二三四　　组组组组　　4 8 3264　　2 4 1632　　2 2 2 2　　4.验证感知：学生用以上的方法进行比较并验证感知商不变规律。　　5.运用规律：根据你的发现，说说128分行驶多少千米。　　　　三、合理练习，巩固规律　　口算：　　并说一说被除数、除数、商用什么变化。　　10÷2= 600÷20=　　20÷4= 300÷10=