新苏教版小学五年级上册数学《三角形面积的计算》教案教学设计.docxVIP

新苏教版小学五年级上册数学《三角形面积的计算》教案教学设计　　新苏教版小学五年级上册数学《三角形面积的计算》教案教学设计　　三角形面积的计算　　学习内容：第9页的例4、例5、及“试一试”、“练一练”练习二中相关题。　　学习目标：　　1、经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。　　2、进一步体会转化方法的价值，培养应用已有知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。　　学习重点：理解并掌握三角形面积的计算公式　　学习难点：理解三角形面积公式的推导过程　　学习过程：　　一、先学探究　　■先学提纲（另见《补充习题》、《当堂反馈》相关练习，有记号标明）　　1、出示一个底是4分米，高是3分米的平行四边形。　　这是一个什么图形？它的面积如何计算？　　■学情预判：学生对三角形面积公式的推导过程可能有点困惑，这一点要加强教学。　　二．交流共享　　■后教预设：出示二个板块的挂图，通过讨论交流，解决问题。　　【板块一】学习例4：　　仔细观察这3个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三角形的面积？　　先自己想，随后在小组中交流。　　你是怎样求出每个涂色的三角形的面积？　　三角形与平行四边形究竟有怎样的关系？　　三角形的面积应当如何计算？　　【板块二】学习例5：　　（1）出示例5：　　用例5中提供的三角形拼成平行四边形。（注意：组内所选的三角形都要齐全）　　（2）小组交流：　　你认为拼成一个平行四边形所需要的两个三角形有什么特点？　　（3）测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个三角形的面积并填表。　　小组交流：如何计算一个三角形的面积？　　从表中可以看出三角形与拼成的平行四边形还有怎样的关系？　　得出以下结论：　　 这两个　　　　　　的三角形，无论是直角、锐角，还是钝角三角形，都可以拼成　　　 　　　　　　　　　　　　　　 这个平行四边形的底等于　　　　　　这个平行四边形的高等于　　　　　　　　 因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的　　　　　　　　 所以三角形的面积＝　　　　　　　　 （4）用字母表示三角形面积公式：　　　　　　　　三、反馈完善　　1、完成试一试：　　2、完成练一练：　　（1）先回忆拼得过程，再回答。（2）你是如何想的。　　3.判断。　　（1）两个形状一样的三角形，可以拼成一个平行四边形.…… ( )　　(2)平行四边形面积一定比三角形面积大.……( )　　(3)一个平行四边形与一个三角形等底等高,那么平行四边形的面积一定是三角形的2倍.………( )　　(4)底和高都是0.2厘米的三角形,面积是0.2平方厘米…….()　　4．完成课本第17页第6题。　　5、拓展练习　　量出你的三角板(两个任选一个)的底和高,然后算出它的面积。　　6、课外延伸：阅读第16页“你知道吗”　　四、总结回顾：　　通过今天的学习，你有什么收获？想要提醒大家注意什么？　　　　新苏教版小学五年级上册数学《三角形面积的计算》教案教学设计　　三角形面积的计算　　学习内容：第9页的例4、例5、及“试一试”、“练一练”练习二中相关题。　　学习目标：　　1、经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。　　2、进一步体会转化方法的价值，培养应用已有知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。　　学习重点：理解并掌握三角形面积的计算公式　　学习难点：理解三角形面积公式的推导过程　　学习过程：　　一、先学探究　　■先学提纲（另见《补充习题》、《当堂反馈》相关练习，有记号标明）　　1、出示一个底是4分米，高是3分米的平行四边形。　　这是一个什么图形？它的面积如何计算？　　■学情预判：学生对三角形面积公式的推导过程可能有点困惑，这一点要加强教学。　　二．交流共享　　■后教预设：出示二个板块的挂图，通过讨论交流，解决问题。　　【板块一】学习例4：　　仔细观察这3个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三角形的面积？　　先自己想，随后在小组中交流。　　你是怎样求出每个涂色的三角形的面积？　　三角形与平行四边形究竟有怎样的关系？　　三角形的面积应当如何计算？　　【板块二】学习例5：　　（1）出示例5：　　用例5中提供的三角形拼成平行四边形。（注意：组内所选的三角形都要齐全）　　（2）小组交流：　　你认为拼成一个平行四边形所需要的两个三角形有什么特点？　　（3）测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个三角形的面积并填表。　　小组交流：