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湘教版三年级下册第7课《线的秘密》教案　　湘教版三年级下册第7课《线的秘密》教案　　 昌江第五小学 执教者：吴英婧　　一.教材分析：　　《线的秘密》是湖南美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第五册的内容，其教学目标是引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性，培养学生热爱生活的情感。我把本课的第一环节和第二环节融入一起教学，活动一就是用看到的自然现象强调视觉感受到的长短、粗细、曲直、疏密的线；而活动二把自然中的线转移到人们密切的生活中，那就是“彩陶”，通过彩陶身上规律的花纹让我们的学生了解并掌握线的综合运用，从而把感性升华到理性紧接着活动三就是把规律中的线合理组织到自己或周围人物发式上去。所以活动二即是独立的一课也是一个承前启后的环节课，所以我把活动一也加到里面。　　二.学情分析：　　本班共63名学生，大部分基本功较好，如构图方面、涂色方法、用笔运线、思维创新、小组合作等，但不足的是有些同学们作业时间的速度跟不上，其次上课时所用的材料由于总总原因总是不太理想。　　三.教学目标：　　知识与技能目标：观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。引导学生发现线条组织的秘密。　　过程与方法目标：以线绘画为造型训练的手段，用线传情达意呈现美感。初步尝试线造型的方法，用不同的美丽的线条完成一幅自己喜欢的画面。　　情感与态度价值观目标：培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱祖国、热爱生活的情感　　四.教学重难点：　　教学重点：大胆地在绘画中尝试，创造出变化的线条。　　教学难点：能够在自然界以及艺术作品中发现线条，欣赏线条，并在自己的作品中创造线条。能用不同的线表现自己喜欢的事物。　　五.教学程序：　　（一）激趣揭题（导入）　　师：在我们的生活中有着许许多多的线条，你能说一说都有那些吗？师：比如我们的手掌，一起看看。（伸手示意学生观察）　　师：手掌上的线条都一样吗？生：不一样　　师：对，我们的掌纹是由许多长短、曲直、粗细、疏密不同的线，通过特定的排列组合而形成的。　　师：线是有生命的，每一根线条都有自己的语言，你信吗？伸出双手听音乐画出你的感受。　　总结：线的世界是变幻无穷的，线是有自己语言的，线还有许多秘密你想知道吗？让我们一起走进线的世界，揭开线的秘密。　　板书题目：线的秘密　　（二）欣赏感知　　1、我们一起来认识一下线条？在线的世界里有两大家族，它们是直线和曲线。　　2、比较线条：（点击课件中的“了解线条”展示）　　师：（看完后提问）你发现这些线条有什么不同？　　生发现：曲直不同 粗细不同 疏密不同 长短不同　　板书：　　 曲直↘　　 粗细→ 排列 组合　　 疏密→　　 长短↗　　师总结：刚才欣赏的画面是由许多线条进行了排列和组合而成的　　3、欣赏大自然美景，找到排列组合的规律　　1、 我们知道这些画面由粗细、长短、疏密、曲直的线排列组合的，那么是不是随意的排列组合就可以呢？那要怎样排列才好看呢？其实大自然早已给出了答案，只要我们有一双发现美的眼睛，就能发现我们身边处处有美的线条。欣赏大自然中的线条（点击课件“大自然的线条”展示）　　2、 欣赏沙漠、梯田、树林中的不同线条，感受自然中线条的魅力。　　教师启发学生的感知 提问：　　各种不同线条给你的感觉、特点？　　看看这幅画是用什么方法排列的，还可以用什么线这样排列呢？　　板书：并列排列、交叉排列、发散排列　　4、我们已经知道了线的许多秘密，你们知道这些线都能做些什么吗？我们一起来欣赏一些用线描绘出来的美丽图画。（幻灯出示大师的美术作品，学生欣赏。）　　《奔流》《建楼曲》《星月夜》等作品（其中有梵高、吴冠中、达利、蒙特里安、毕加索等作品）　　选第一幅《奔流》让学生先看线条的特点？（曲线排列组合而成）　　你能否给这幅画取个名字？（学生根据感知取画的名字）　　猜猜作者当时画画的心情如何？（快乐、自由等）　　教师总结：对，我猜画家在画画的时候心情一定很舒畅，快乐，像牵着一条线去散步。　　5、下面我们再去欣赏其他同学画的作品…　　教师启发学生的感知　　提问：各种不同线条给你的感觉、特点？　　如果你来装饰你会怎么画这个物体呢？　　（三）作业部分　　1、 绘画指导（拿出导课时画的简笔画进行装饰）教师强调：下笔大胆、构图饱满、线条流畅　　2、 学生在作业过程中要巡视指导　　3、 由于学生作业速度不同，有完成的作品可以对全体学生进行展示，并进行评价（自评、师评、生生互评）　　大小合适吗？ 线条流畅吗？ 装饰适当吗？（太密，太少）　　四） 课后延伸（点击课