指向语用，在词语的温度中感悟故事 ——《天鹅的故事》第一课时教学设计.docxVIP

指向语用，在词语的温度中感悟故事 ——《天鹅的故事》第一课时教学设计　　【整体把握 简析教材】　　 《天鹅的故事》是苏教版四年级下册第五单元的一篇课文。本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。　　【凸显方法 明确目标】　　1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.能够借助工具书，自主学习本课的生字；写好“塌”“昂”两个字。结合具体语境，联系上下文理解词语，训练语用。　　3.通过以故事领故事的方式，引导学生理清文章脉络，初步体会天鹅的精神。　　【教学重、难点】　　重点：认读生字词语，规范书写生字。　　难点：通过反复朗读，感受天鹅坚强、勇敢、团结的精神。　　【教学准备】　　课件、田字格、学习单等。　　【教学过程】　　课前准备　　1.“有朋自远方来，不亦乐乎？”今天我们教室里来了很多客人老师，让我们向老师们问好！（生问好）　　2.老师今天也给大家请来一位新朋友，你连门来猜猜它是谁：　　头顶金冠穿白衫，双双游在湖中央。　　弯着长脖左右看，有时高飞青云端。　　3.教师边说边涂照片——天鹅　　一、欣赏天鹅，情境导入　　1.ppt播放天鹅图片，学生欣赏。　　师：天鹅给你留下了什么样的印象，能有一两个词试着说说吗？　　2.生交流（洁白、高贵、美丽、优雅）　　3.你们有会发现美的眼睛，那就让我们一起写出美丽、优雅的天鹅。　　4.师生共写课题，注意：“鹅”字要写的紧凑些，瞧，这样“天鹅”就写得漂亮了。　　5.天鹅不仅有美丽的姿态，还有动听的声音（ppt播放天鹅叫声）。你们想知道它的叫声里藏着什么故事吗？让我们一起走进《天鹅的故事》一探究竟。（齐读课题）　　二、初读“天鹅”，感知故事　　（一）学生自读课文　　ppt出示初读课文的要求与方法。别着急，读课文之前，天鹅要给大家一些温馨提示。　　要求：1.标出自然段序号，自由读课文，读准字音、读通句子。　　 2.课文中共出现了天鹅的几次叫声？分别出现在那些自然段中。在文中勾画出来。　　（二）检查自学情况。　　1.教师提问：这个有关天鹅的故事是谁讲的？生回答斯杰潘　　ppt出示：斯杰潘 俄罗斯（读好外国人名、地名）　　2. 故事发生在生么地方？（俄罗斯的贝加尔湖畔。）　　贝加尔湖畔 冰封湖面　　指名开火车读，齐读。　　3.谁能用一句话，介绍一下这个故事发生在什么地方。（生答）　　三、合作探究，理清脉络。　　过渡：天鹅的叫声分别出现在哪里呢？　　学生交流，预设：　　1.ppt出示“克噜——克哩——克哩”　　（1）第一次出现在哪？指名读，你从中听到了什么？　　（学生交流，指导学生开火车朗读，体会声音里的焦急）　　(2)ppt出示第二次：湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声。　　（师生交流：是在什么情况下叫的？指导朗读，加上拍子朗读。）　　（3）ppt出示：不时发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩”！）这次是在什么情景下叫的？（交流，指导学生讲鸟语转换成人语，再进行朗读。）　　 6.板书小结：根据天鹅的三次叫声，我们知道故事的起因、经过、结果。（板书）此时的天鹅，又给你留下了什么印象呢？（生交流）　　师：在斯杰潘的话来说就是：“多么可爱的鸟儿啊！”那作者又是如何具体描写天鹅破冰的过程的呢？下节课我们再细致学习。　　四、随文识字，指导写字　　 1.观察红色的字，指导书写“腾”“塌”两个字。　　 2.了解字源，提笔书写　　 3．指导书写，交流评价。　　五、作业设计：　　1.完成作业纸上的词语积累。选择你喜欢的两个词，说两句话。　　2.有所学到的抓住记叙文“六要素”的方法复述课文。　　六、板书设计： 人物　　 地点　　 时间　　16 天鹅的故事　　 起因　　 经过　　 结果　　七、教后反思　　　　【整体把握 简析教材】　　 《天鹅的故事》是苏教版四年级下册第五单元的一篇课文。本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。　　【凸显方法 明确目标】　　1.能用普通话正